為提高服務經濟社會快速發(fā)展的能力，目前，許多綜合性中職學校普遍設置會計、物流、電子商務、市場營銷等經濟類專業(yè)，據(jù)了解，這些經濟類專業(yè)基本上都開設有《經濟法》課程，筆者根據(jù)個人多年的相關教學經驗，對如何搞好中職學校經濟類專業(yè)經濟法教學進行了初步探索，以期與廣大同行互相交流，共同探討，共同本文由收集整理進步。
　　一、中職學校經濟法課程教學現(xiàn)狀
　　據(jù)了解，受各種因素影響，目前，很多中職校出現(xiàn)對經濟法課程定位不準、教學要求偏低的現(xiàn)象。大多數(shù)學校把該課程定位為考查科目，由此定位導致的師生不夠重視，教學深度不夠，學生學得不精成了普遍現(xiàn)象。筆者認為，此定位欠妥。我們知道，我國實行市場經濟以來，政企分開了，國家對經濟的干預主要是通過宏觀調控，而在這過程中，法律無疑在規(guī)范經濟行為、推動經濟健康有序發(fā)展方面扮演著重要的角色，發(fā)揮著重大作用。因此，筆者認為，經濟類專業(yè)中職生要想在今后工作有所作為，就必須重視經濟法這門課程的學習，因為對于即將畢業(yè)投身創(chuàng)業(yè)就業(yè)的中職學生而言，了解我國當前各項經濟法律規(guī)定，熟悉我國經濟法律環(huán)境，是讓他們今后步入社會更好地在市場洪流中施展個人才華必不可少的條件。
　　二、搞好經濟法課程教學的幾點建議措施
　�。ㄒ唬┙虒W內容要根據(jù)學生的專業(yè)特征區(qū)別對待
　　根據(jù)學科安排，受師資條件限制，很多中職學校經濟法課程教師往往同時擔任多個專業(yè)的授課任務，筆者就曾同時擔任會計、物流、電子商務、市場營銷等專業(yè)該課程的教學。根據(jù)筆者經驗，在這種情況下，“通用教材但區(qū)別對待”不失為減輕備課壓力而又確保取得好的教學效果的良策。這要求任課教師必須意識到不同專業(yè)學生知識結構的差異性，然后根據(jù)這種差異性去熟悉這些不同專業(yè)領域的業(yè)務特點，然后才能區(qū)分確定針對于各個具體專業(yè)的教學側重點去進行有選擇有重點地講解，這樣教師才能將學生最需要的知識傳授給他們，收到好的教學效果，有效避免走入“打沙槍”式授課的誤區(qū)，否則就會導致學習所教非所學，筆耕論文，學生厭倦教師被動。譬如，在全面講解市場主體、宏觀調控方面的法律法規(guī)的基礎上，對于會計專業(yè)的學生，教師可以重點講解《會計法》《稅法》《票據(jù)法》等與該專業(yè)相關的法律知識；而對于市場營銷專業(yè)的學生，則可以重點介紹《合同法》《反壟斷法》《反不正當競爭法》《勞動法》等與市場運行相關方面的法律法規(guī)。要做到這些，要求教師在教學中要不斷地拓寬自己的視野，熟悉相關法律規(guī)定，這樣才能做到“基于教材而又不拘泥于教材”，提煉出真正適合于各個不同專業(yè)學生口味的經濟法知識，提高經濟法知識與其專業(yè)的契合度。
　　（二）合理安排課程，優(yōu)化學生的知識結構
　　在教學中，經常遇到的是學生相關知識銜接不上的問題。筆者認為，突破這一瓶頸，需要學校合理安排課程，優(yōu)化學生的知識結構。譬如，會計專業(yè)應該把學生中職階段要學的三門與法律有關的課程這樣安排：第一學期先開設《法律基礎知識》課程，第二學期開設《經濟法》，第三學期緊接著開設《財經法規(guī)》課程，一方面，這樣的安排合乎了法律知識從基礎到專業(yè)的客觀規(guī)律；另一方面，也使得該課程與其他的會計專業(yè)課進度相匹配，兩者步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣，對教學很有幫助，對促進學生在課程之間融會貫通理解消化也大有裨益。
　�。ㄈ┚x教材，與時俱進
　　盡管穩(wěn)定性是法律的顯著特征，但我們也應該看到，法律也是每年都在修改的，更重要的是我們的學生每年都在變，有的學校為了節(jié)省備課時間，堅持幾年不換新教材，如果我們的教材不變，這樣不但任課教師對教材“審美疲勞”，而且一屆又一屆的學生也因覺得老教材沒有新意而提不起學習的興趣。精選教材，要求以教材內容實用性和教材編寫具有時代感為基本原則，所選用的教材要盡可能地反映本專業(yè)經濟法國內外立法研究和教研趨勢的新知識和新成果，教材還應該深度適宜，文字描述要生動活潑，盡量避免長篇大論或者全部是凝重的法律條文，案例說法應占有一定的比例。這樣的教材才符合當代中職學生的認知規(guī)律，有利于激發(fā)濃厚的學習興趣和求知欲�？v觀目前圖書市場，經濟法教材版本很多，各有特色，筆者認為，要精選到適用的教材，主要依靠任課老師的職業(yè)判斷，因此建議各中職學校在選購教材時要充分考慮到專業(yè)學生的特點，謹慎選擇。師資力量雄厚的中職學校，不防結合本校專業(yè)和學生特點，組織骨干教師集中力量研發(fā)校本教材，筆者就曾看到有一所中職學校經濟法教師研發(fā)的會計專業(yè)經濟法校本教材，很有份量，值得各中職學校借鑒。
　�。ㄋ模┦占咐}材，創(chuàng)新教學手段
　　法律條文一個顯著的特征是高度濃縮概括，對于文化基礎相對簿弱并且厭學情緒比較普遍的中職學生而言，如果授課老師不創(chuàng)新教學手段，一味地照本宣科，勢必會讓學生感覺到十分抽象和枯燥無味，難以理解、接受，如何全面調動學生學習積極性的確是個不小的挑戰(zhàn)。筆者認為，最有效的辦法還是采用案例教學法，在生動案例指引下，學生可以不用去記憶那些生硬的法律條文，只要他們能夠通過課堂上聽到的案例辨別得出哪些行為是法律所禁止的，哪些行為是法律所允許的，那也就基本能夠達到我們預期的教學目標了。在搜集教學案例方案，需要任課老師廣開思路，既可以通過搜索網絡，也可以通過查找報刊雜志獲得。但筆者認為，要真正取得生動的案例資料，老師還可以經常與法院、檢察院和律師事務所聯(lián)系，那里有大量的一手案件資料可以援引來豐富我們的課堂。此外，為了提高教學質量，課堂中教師還應該運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代化教育設施有機結合，這不但使得課堂教學變得生動有趣，而且節(jié)省了課堂上書寫黑板字的大部分時間，這為老師加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野提供了可能。
　　當然，要真正地能夠駕馭經濟法教學，除了上述所談的幾方面內容之外，還需要任課老師自覺去強化經濟和法律方面的知識儲備和經驗積累。只有這樣，才能真正把該門課程上好。

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