國際法作為高校法學(xué)、思想政治教育等專業(yè)的必修或選修課程,課堂教學(xué)一般以教師講授、灌輸知識為主,形式較為單一。在普及面廣、操作便捷、功能多元的微信支持下,通過微信群聊、時(shí)時(shí)對講、公眾號等功能,可以搭建國際法課程的線上學(xué)習(xí)平臺,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與碎片化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等的有效結(jié)合,形成以學(xué)生為中心的國際法混合式學(xué)習(xí)模式,對課堂教學(xué)方法的變革作出有益的嘗試。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2019,(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微信與國際法課程學(xué)習(xí)的耦合
    (一) 微信對教學(xué)的技術(shù)支持
    (二) 國際法課程的基本特征
    (三) 微信與國際法課程的結(jié)合
二、微信支持下的國際法學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
    (一) 建立國際法知識資料庫
    (二) 組織國際法學(xué)習(xí)微信群聊
    (三) 加強(qiáng)微信群內(nèi)交流學(xué)習(xí)
    (四) 及時(shí)解答學(xué)生提問
三、微信支持下的國際法課程混合式學(xué)習(xí)的特色
    (一) 提供課前課中課后的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        1. 課前知識傳遞
        2. 課中知識內(nèi)化
        3. 課后知識拓展
    (二) 實(shí)現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)的多個(gè)層次
        1. 組合的混合式學(xué)習(xí)
        2. 基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合
        3. 正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的混合
        4. 理論與實(shí)踐的混合
四、微信支持下的國際法課程混合式學(xué)習(xí)效果調(diào)查及評價(jià)
    (一) 利用問卷星進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查
    (二) 效果分析及評價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論述評[J]. 楊維東,賈楠.  理論導(dǎo)刊. 2011(05)
[2]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J]. 何克抗.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(09)



本文編號：3199424