本文關(guān)鍵詞：循證矯正模式在監(jiān)獄系統(tǒng)教育改造中的運(yùn)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國(guó)家司法部提出,把刑釋解教人員重新違法犯罪率作為衡量監(jiān)管工作的首要標(biāo)準(zhǔn)。這是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下,對(duì)教育改造工作提出的新的更高要求。在探索完善我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)的教育改造工作中,國(guó)家司法部在總結(jié)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和吸收借鑒國(guó)外犯罪矯正成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,逐步引入了循證矯正理念。但是,如何將循證矯正從表象的科學(xué)化轉(zhuǎn)變成為本質(zhì)的科學(xué)化,即合理的配置利用矯正資源,實(shí)現(xiàn)矯正資源效益的最大化,切實(shí)滿足公眾訴求,正是當(dāng)下監(jiān)獄理論研究者和實(shí)務(wù)工作者需要認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問題。本文通過介紹循證矯正的概念、基本特征及歷史發(fā)展,結(jié)合現(xiàn)階段開展的教育改造工作基礎(chǔ)上,分析傳統(tǒng)矯正制度存在的一些問題和不足,針對(duì)在實(shí)際的矯正過程中,對(duì)教育矯正面臨的實(shí)際操作性的困難進(jìn)行分析,主要是現(xiàn)階段教育改造的對(duì)象呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),改造的成效難以凸顯,特別是在橫向比較上,與西方的罪犯教育差距越來越大,與社區(qū)矯正之間缺乏有效銜接。進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新發(fā)展教育矯正工作的必要性進(jìn)行了闡述。進(jìn)而并對(duì)循證矯正在國(guó)外的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行介紹,然后對(duì)循證矯正在我國(guó)試點(diǎn)工作開展情況進(jìn)行分析,從而得出循證矯正在我國(guó)實(shí)踐中存在的問題。針對(duì)問題,從科學(xué)建立循證矯正模式應(yīng)遵循的風(fēng)險(xiǎn)性原則、犯因性需求原則、反應(yīng)性原則三項(xiàng)原則,探索構(gòu)建循證矯正主要內(nèi)容應(yīng)包含精確評(píng)估、犯因性需求分析、矯正項(xiàng)目選擇與矯正方案的制定、循證證據(jù)系統(tǒng)的建設(shè)四方面內(nèi)容進(jìn)行闡述。大膽探索建立循證矯正模式運(yùn)用于在押罪犯的教育矯治工作中,為了推動(dòng)教育改造的不斷創(chuàng)新,積極探索新思路、新方法、新舉措,努力提高教育改造的質(zhì)量,防止犯罪行為的再發(fā)生進(jìn)行有益的探索。最后,結(jié)合現(xiàn)行管理體制,探索實(shí)踐本土化循證矯正的實(shí)踐路徑。
【關(guān)鍵詞】：循證矯正 監(jiān)獄管理 教育改造
【學(xué)位授予單位】：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D926.7
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 緒論9-15
• 一、選題背景及研究意義9-11
• （一）問題提出9
• （二）研究意義9-11
• 二、本選題研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)11-13
• （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀12
• （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 三、本文研究方法13
• 四、論文基本框架13-15
• 第一章 循證矯正的理論基礎(chǔ)15-19
• 第一節(jié) 循證矯正概念界定15-17
• 一、基本定義15
• 二、產(chǎn)生背景15-16
• 三、主要特性16-17
• 第二節(jié) 循證矯正的相關(guān)理論17-19
• 一、循證醫(yī)學(xué)理論17
• 二、教育刑理論17-19
• 第二章 監(jiān)獄教育改造現(xiàn)狀分析19-28
• 第一節(jié) 現(xiàn)階段教育改造主要內(nèi)容和方法19-21
• 一、思想政治教育19
• 二、文化教育19-20
• 三、職業(yè)技術(shù)教育20
• 四、社會(huì)幫教和心理矯治20
• 五、勞動(dòng)常識(shí)教育20-21
• 第二節(jié) 監(jiān)獄系統(tǒng)教育改造工作的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀分析21-24
• 一、育改造工作的發(fā)展歷程21
• 二、教育改造工作面臨的現(xiàn)狀分析21-22
• 三、教育矯正的程序性反思22-24
• 第三節(jié) 循證矯正與傳統(tǒng)矯正的區(qū)別24-28
• 一、傳統(tǒng)矯正與循證矯正的理念不同24
• 二、傳統(tǒng)矯正與循證矯正對(duì)矯正有效性的意識(shí)不同24-25
• 三、傳統(tǒng)矯正與循證矯正對(duì)于矯正證據(jù)的處理方式不同25
• 四、傳統(tǒng)矯正與循證矯正的矯正實(shí)踐不同25
• 五、傳統(tǒng)矯正與循證矯正的矯正對(duì)象參與程度不同25-26
• 六、傳統(tǒng)矯正與循證矯正的理論研究與矯正實(shí)踐關(guān)系不同26
• 七、傳統(tǒng)矯正與循證矯正的矯正經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的傳播程度不同26-28
• 第三章 循證矯正應(yīng)用的必要性分析28-30
• 第一節(jié) 教育改造處于監(jiān)獄工作的中心地位28
• 第二節(jié) 教育改造是監(jiān)獄改造罪犯的基礎(chǔ)和重要手段28-29
• 第三節(jié) 教育改造面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)決定其必須創(chuàng)新跨越發(fā)展29
• 第四節(jié) 監(jiān)獄教育改造必須與社區(qū)矯正有效銜接29-30
• 第四章 循證矯正的實(shí)踐應(yīng)用與分析30-36
• 第一節(jié) 循證矯正在國(guó)外的實(shí)踐應(yīng)用30-31
• 第二節(jié) 循證矯正在我國(guó)試點(diǎn)工作開展情況31-32
• 第三節(jié) 循證矯正在監(jiān)獄教育改造中的應(yīng)用分析32-34
• 第四節(jié) 循證矯正在我國(guó)實(shí)踐中存在的問題分析34-36
• 一、循證矯正的有效性如何34
• 二、循證矯正如何與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合34
• 三、循證矯正怎樣能為我所用34-36
• 第五章 探索建立我省監(jiān)獄系統(tǒng)循證矯正模式36-47
• 第一節(jié) 科學(xué)建立循證矯正模式遵循的基本原則36-40
• 一、風(fēng)險(xiǎn)原則36-37
• 二、犯因性需求原則37-38
• 三、反應(yīng)性原則38-40
• 第二節(jié) 構(gòu)建循證矯正的主要內(nèi)容40-43
• 一、進(jìn)行精確評(píng)估40
• 二、犯因性需求分析40-41
• 三、矯正項(xiàng)目選擇與矯正方案的制定41-42
• 四、循證證據(jù)系統(tǒng)的建設(shè)42-43
• 第三節(jié) 循證矯正本土化實(shí)踐路徑43-47
• 一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立矯正的新意識(shí)43-44
• 二、加強(qiáng)矯正隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化矯正工作專業(yè)化的機(jī)制建設(shè)44
• 三、增強(qiáng)本土化的矯正項(xiàng)目開發(fā)與應(yīng)用研究44-45
• 四、加強(qiáng)矯正經(jīng)驗(yàn)信息研究，積極建設(shè)案例庫(kù)45-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：509888