教育部2018年《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)際》)對(duì)如何培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才提出了具體要求。針對(duì)我國(guó)外語(yǔ)界對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位的分歧,以及此類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的"兩張皮"現(xiàn)象,本文通過(guò)問(wèn)卷和訪談,對(duì)中國(guó)政法大學(xué)歷屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的課程需求進(jìn)行調(diào)研分析;在此基礎(chǔ)上結(jié)合《國(guó)標(biāo)》原則,嘗試建構(gòu)英語(yǔ)+法律的復(fù)合專(zhuān)業(yè)課程體系。研究表明,建構(gòu)法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該:(1)打破法律和英語(yǔ)課程模塊分割,將法律知識(shí)植入英語(yǔ)語(yǔ)言技能中,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)+法律的真正融合;(2)加強(qiáng)法律英語(yǔ)課程內(nèi)部及其與中文法律課程間的銜接和過(guò)渡;(3)增加法律實(shí)務(wù)與實(shí)踐課程,邀請(qǐng)法律人進(jìn)課堂與教師共同授課;(4)加強(qiáng)研究方法、中西文化比較等通識(shí)課程,培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力與中國(guó)情懷。

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【文章目錄】：
0 引言
1 我國(guó)法律英語(yǔ)復(fù)合專(zhuān)業(yè)課程現(xiàn)狀
2 調(diào)查研究
    2.1研究對(duì)象
    2.2研究工具
        2.2.1問(wèn)卷調(diào)查
        2.2.2訪談
    2.3結(jié)果與討論
        2.3.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)取向
        2.3.2對(duì)課程的總體評(píng)價(jià)
        2.3.3具體課程的增減
        2.3.4質(zhì)性數(shù)據(jù)
3 法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建
4 結(jié)語(yǔ)



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