在"吳某弒母案"中,吳某弒母的前后行為表現(xiàn)出是非觀念和法律觀念的嚴(yán)重缺失以及家庭教育和學(xué)校法治教育的缺位。加強(qiáng)中小學(xué)法治教育,對于促進(jìn)青少年健康成長具有預(yù)防價(jià)值、保護(hù)價(jià)值和底線價(jià)值。我國中小學(xué)法治教育起步晚,地位存在附屬性,目標(biāo)定位不準(zhǔn),教學(xué)方式單一,教師法律素養(yǎng)缺乏,評估機(jī)制缺失。為此,需提升中小學(xué)法治教育地位,創(chuàng)建獨(dú)立法治課程,分級細(xì)化目標(biāo),創(chuàng)新多元化教學(xué)方式,培育優(yōu)秀師資,健全評估機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)中小學(xué)法治教育的理性價(jià)值。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校法治教育：杜絕“吳某弒母案”悲劇再現(xiàn)的必然選擇
    （一）吳某弒母案：事實(shí)與處置
    （二）吳某弒母案發(fā)生的原因分析
        1．直接原因：吳某是非觀念及法律觀念嚴(yán)重缺失
        2．間接原因：家庭和學(xué)校是非觀及法律觀念培養(yǎng)缺位
    （三）中小學(xué)法治教育：預(yù)防青少年違法犯罪的理性價(jià)值
        1．預(yù)防價(jià)值
        2．保護(hù)價(jià)值
        3．底線價(jià)值
二、當(dāng)前我國中小學(xué)法治教育存在的主要癥結(jié)
    （一）學(xué)校法治教育起步晚，地位存在附屬性
    （二）目標(biāo)定位片面，法治認(rèn)識淺薄
    （三）教學(xué)方式單一，缺乏實(shí)踐教學(xué)
    （四）師資力量薄弱，欠缺法律素養(yǎng)
    （五）以考代評為主，缺乏評價(jià)機(jī)制
三、實(shí)現(xiàn)中小學(xué)法治教育理性價(jià)值的路徑選擇
    （一）提升中小學(xué)法治教育地位，創(chuàng)建獨(dú)立法治課程
    （二）準(zhǔn)確定位目標(biāo)，分級細(xì)化遞進(jìn)
    （三）理論與實(shí)踐結(jié)合，教育方式多元化
    （四）培育優(yōu)秀師資，尋求校外合作
    （五）納入學(xué)校評估體系，健全法教評估機(jī)制
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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