高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)教育研究
發(fā)布時間:2021-05-08 15:15
法學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和互倚性。法學(xué)專業(yè)需要引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以促進(jìn)法學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)需要依托專業(yè)教育才能生根發(fā)芽。本文從做好頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施分類培養(yǎng)、建設(shè)專業(yè)課程體系三個方面具體措施入手,提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)教育的對策。此外,法學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合必須遵循教育規(guī)律,不能偏離學(xué)校和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),同時要注重教育過程,強(qiáng)化學(xué)生意識培養(yǎng),淡化短期效果追求。
【文章來源】:錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,18(02)
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專業(yè)教育融合的意義
1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之于法學(xué)專業(yè)的意義。
2. 法學(xué)專業(yè)教育之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專業(yè)教育融合的原則
1. 遵循教育規(guī)律。
2. 堅(jiān)守培養(yǎng)目標(biāo)。
3. 注重教育過程。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)的路徑
1. 做好頂層設(shè)計(jì)。
2. 實(shí)施學(xué)生分類培養(yǎng)。
3. 建設(shè)豐富課程體系。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]美國、德國、加拿大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展特征及啟示[J]. 黃一濤. 職業(yè)技術(shù). 2018(04)
[2]應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J]. 王索因. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(05)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下法學(xué)教育改革的路徑選擇[J]. 樊雪. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(01)
[4]高校法學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策探析[J]. 李穎,張海燕. 法制與社會. 2017(35)
[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型專業(yè)教育的契合研究[J]. 郭兆穎,李常胤. 金融理論與教學(xué). 2017(04)
[6]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 付岳梅,應(yīng)世潮. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(08)
[7]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究[J]. 胡劍鋒,江泳. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2016(04)
[8]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)研究[J]. 胡劍鋒,百里清風(fēng),商量. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2016(02)
[9]高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學(xué)教育改革路徑探索[J]. 莫英耐. 法制與經(jīng)濟(jì). 2016(02)
[10]應(yīng)用型法律人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 李政寧. 世紀(jì)橋. 2012(21)
碩士論文
[1]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課程研究[D]. 張鴿.西安電子科技大學(xué) 2012
本文編號:3175561
【文章來源】:錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,18(02)
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專業(yè)教育融合的意義
1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之于法學(xué)專業(yè)的意義。
2. 法學(xué)專業(yè)教育之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專業(yè)教育融合的原則
1. 遵循教育規(guī)律。
2. 堅(jiān)守培養(yǎng)目標(biāo)。
3. 注重教育過程。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)專業(yè)的路徑
1. 做好頂層設(shè)計(jì)。
2. 實(shí)施學(xué)生分類培養(yǎng)。
3. 建設(shè)豐富課程體系。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]美國、德國、加拿大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展特征及啟示[J]. 黃一濤. 職業(yè)技術(shù). 2018(04)
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[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下法學(xué)教育改革的路徑選擇[J]. 樊雪. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(01)
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[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型專業(yè)教育的契合研究[J]. 郭兆穎,李常胤. 金融理論與教學(xué). 2017(04)
[6]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 付岳梅,應(yīng)世潮. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(08)
[7]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究[J]. 胡劍鋒,江泳. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2016(04)
[8]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)研究[J]. 胡劍鋒,百里清風(fēng),商量. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2016(02)
[9]高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學(xué)教育改革路徑探索[J]. 莫英耐. 法制與經(jīng)濟(jì). 2016(02)
[10]應(yīng)用型法律人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 李政寧. 世紀(jì)橋. 2012(21)
碩士論文
[1]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課程研究[D]. 張鴿.西安電子科技大學(xué) 2012
本文編號:3175561
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