創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制,需要大量多層次、職業(yè)化的法治人才�，F(xiàn)實情況下,我國法學專業(yè)學生就業(yè)難的問題主要歸因于其實踐能力不足,深層次的原因是教育定位偏位、教學模式僵化以及實踐培養(yǎng)不充分等。鑒于此,國內法學院可以從建立互動教學法、實踐培養(yǎng)體系化方面完善法學專業(yè)實踐教育,更好地培養(yǎng)學生法律職業(yè)素質,實現(xiàn)法學教育的專業(yè)性與精英化。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(21)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、法學專業(yè)實踐教育改革存在的問題
    （一）教育定位偏位
    （二）教學模式僵化
    （三）實踐培養(yǎng)不充分
二、法學專業(yè)實踐教育改革的對策
    （一）建立互動教學法
    （二）實踐培養(yǎng)體系化
    （三）法學教育精英化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]依法治國背景下美國法學教育對我國的啟示與借鑒[J]. 艾爾肯.  河北法學. 2016(06)
[2]法律碩士聯(lián)考二十年:制度回顧與政策反思[J]. 戴一飛.  政法論壇. 2014(06)
[3]應用型法學人才的實踐能力及實現(xiàn)途徑[J]. 鄧建鵬.  當代法學. 2012(06)



本文編號：3090122