本文關(guān)鍵詞：日本《教育基本法》的修改與教育基本理念的轉(zhuǎn)變，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2006年

日本《教育基本法》的修改與教育基本理念的轉(zhuǎn)變

彭明新  

【摘要】：伴隨日本社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面的發(fā)展變化,日本教育的變革也處于不斷深化之中。其中,對教育基本理念的不斷更改,一直都是日本教育改革的焦點問題之一。日本的《教育基本法》是指導(dǎo)戰(zhàn)后日本教育改革與發(fā)展的根本大法,具有教育憲法的性質(zhì)�！督逃痉ā钒凑蘸推街髁x、民主主義思想提出的“尊重個人尊嚴(yán)”、追求真理和正義、具有獨立自主精神等基本教育理念,不但對于否定戰(zhàn)前《教育敕語》的天皇制國家主義有重要歷史意義,而且對于培養(yǎng)日本一代代新人做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。以2006年4月28日文部科學(xué)省正式向國會提交“教育基本法修正案”為契機,日本修改教育基本法已經(jīng)成為不可避免之事。關(guān)于修改教育基本法,日本教育改革國民會議、中央教育審議會等都經(jīng)過了專門的研究審議,它們的咨詢報告以及“教育基本法修正案”中,都表明了對教育基本理念的修改意向和規(guī)定要求,其中反映出了對現(xiàn)行《教育基本法》中的教育基本理念的揚棄。 本文以修改《教育基本法》這一重大事件為發(fā)端,探討《教育基本法》對戰(zhàn)前教育基本理念的反動,同時又通過分析“教育基本法修正案”中的教育基本理念,透視后者對《教育基本法》中的教育基本理念的所謂修正,前瞻性地認(rèn)為如果該法案修改得以通過,由于教育基本理念發(fā)生重大變化,那么在新的21世紀(jì),日本教育將會發(fā)生重大路線變化。 根據(jù)這樣的寫作思路,本論文分為以下幾個部分: 引言,闡明本論文的寫作意圖,理論價值、現(xiàn)實意義,以及所采用的主要研究方法。 第一部分,通過分析《關(guān)于獎勵學(xué)事的被仰出書》、《教育敕語》、《教育基本法》和“教育基本法修正案”中的教育基本理念,闡明近代以來日本教育基本理念的變遷過程。 第二部分,對《教育基本法》中所蘊涵的教育基本理念進(jìn)行詳盡的解析。 第三部分,對“教育基本法修正案”中所蘊含的教育基本理念進(jìn)行深入的解析,并對“教育基本法修正案”和《教育基本法》中的教育基本理念進(jìn)行對比分析。 結(jié)論,對日本修改《教育基本法》所預(yù)示的日本教育基本理念的轉(zhuǎn)變加以總結(jié),同時,揭示出日本教育基本理念轉(zhuǎn)變的歷史性規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：D931.3;G531.3;D912.1
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-6

目錄6-9

引言9-12

一、問題的提出9-10

二、本論文研究的目的及價值10-11

三、本論文的研究方法11-12

第一部分 日本近現(xiàn)代以來的教育法律精神12-20

一、《關(guān)于獎勵學(xué)事的被仰出書》的近代精神12-14

(一) 《學(xué)制》的頒布12-13

(二) 《關(guān)于獎勵學(xué)事的被仰出書》的發(fā)表及其近代精神13-14

二、《教育敕語》的頒布及其精神實質(zhì)14-16

(一) 《教育救語》頒布的歷史背景14-15

(二) 《教育敕語》的內(nèi)容和精神實質(zhì)15-16

三、《教育基本法》的頒布及其精神要義16-18

(一) 《教育基本法》的頒布16

(二) 《教育敕語》的廢除16-18

(三) 《教育基本法》的精神要義18

四、《教育基本法》修改的動向及其精神要義18-19

五、近現(xiàn)代以來日本教育精神的變遷19-20

第二部分 《教育基本法》的基本教育理念20-27

一、《教育基本法》的立法背景和過程20-23

(一) 戰(zhàn)后初期日本教育改革的主張20-21

(二) 美國占領(lǐng)軍的教育政策21

(三) 資產(chǎn)階級民主教育體制的確立21-22

(四) 新憲法的頒布22-23

(五) 《教育基本法》的制定與頒布23

二、《教育基本法》的基本教育理念23-27

(一) 《教育基本法》的立法原則23-24

(二) 《教育基本法》的內(nèi)容24-25

(三) 《教育基本法》的根本精神和基本理念25-26

(四) 《教育基本法》的重要意義26-27

第三部分 教育基本法的修改案所揭示的基本教育理念27-42

一、《教育基本法》修改的動因27-32

(一) 修改教育基本法的社會政治、經(jīng)濟(jì)動因27

(二) 學(xué)校教育中的危機27-29

(三) 家庭教育的危機29-30

(四) 道德教育的危機30-31

(五) 教育基本法的缺陷31-32

二、《教育基本法》的修改過程32-36

(一) 戰(zhàn)后部分政府要員關(guān)于修改教育基本法的論調(diào)32-33

(二) “臨時教育審議會”與《教育基本法》的修改33-35

(三) 教育改革國民會議與《教育基本法》的修改35

(四) 中央教育審議會與《教育基本法》的修改35-36

(五) 文部科學(xué)省向國會提交的《教育基本法》修正案36

三、中央教育審議會報告中所表明的教育基本理念36-39

(一) 教育基本理念36-38

(二) 關(guān)于修改教育基本法的輿論動向38-39

四、教育基本法修正案所表現(xiàn)教育基本理念39

五、對有重大爭議的兩條新增教育基本理念的解析39-41

(一) 所謂尊重傳統(tǒng)、文化與培養(yǎng)愛國心的精神實質(zhì)39-40

(二) 所謂主體參與社會的公共精神、道德心、自律精神的精神實質(zhì)40-41

六、《教育基本法》的教育基本法修正案的教育基本理念的比較41-42

結(jié)語42-44

參考文獻(xiàn)44-46

后記46

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