本文選題：法學(xué)教育 + 朗戴爾教學(xué)法　； 參考：《法學(xué)雜志》2012年05期

【摘要】：朗戴爾法學(xué)教育理論和教學(xué)法是美國(guó)法學(xué)院占主導(dǎo)地位的教育模式,備受推崇。然而在理論上,它具有明顯的缺陷;在實(shí)踐中,則造成了學(xué)生與法律實(shí)踐相脫節(jié)的后果。它認(rèn)為法律學(xué)科的全部資料都儲(chǔ)存在出版物之中。封閉性、復(fù)古性、考據(jù)性成為構(gòu)建朗戴爾方法的基石,形成了一個(gè)建立在書本資料上的偽科學(xué)體系。法學(xué)院應(yīng)當(dāng)完全拋棄朗戴爾教學(xué)法,直接面對(duì)社會(huì)問題,在更高層次上回歸學(xué)徒制度,以律師事務(wù)所模式為法學(xué)教育的核心,以執(zhí)業(yè)者為教師,以現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的法律問題為教學(xué)內(nèi)容,刻不容緩地推行法學(xué)教育實(shí)驗(yàn)。
[Abstract]:Langdale's theory and teaching method of law education is the dominant educational model in American law schools. In theory, however, it has obvious defects; in practice, it results in the disconnection between students and legal practice. It considers that all information on the subject of law is stored in publications. Closeness, retro and textual research become the cornerstone of Langdale's method and form a pseudoscience system based on books. Law schools should completely abandon Langdale teaching method, face social problems directly, return to apprenticeship system at a higher level, take the law firm model as the core of law education, and take the practitioners as teachers. Taking the legal problems in the real society as the teaching content, it is urgent to carry out the experiment of law education.
【作者單位】： 紐約法學(xué)院;清華大學(xué)法學(xué)院;中國(guó)法學(xué)教育研究會(huì)診所法律教育專業(yè)委員會(huì);
【分類號(hào)】：D90-4

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本文編號(hào)：1847104