本文關鍵詞：論中小學校園突發(fā)事件應急能力建設，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學校園突發(fā)事件種類多,發(fā)生概率低,而校園自身的脆弱性較高,校園突發(fā)事件應急具有較高的社會關注度。推進中小學校園突發(fā)事件應急能力建設有助于加強第一反應力量以控制事件的蔓延,提升校園風險識別能力,從源頭預防突發(fā)事件,推進突發(fā)事件的善后恢復。中小學校園突發(fā)事件應急能力的基本構成包括突發(fā)事件預防能力、應急準備能力、預警能力、先期處置能力、應急溝通能力和善后恢復能力。針對當前校園突發(fā)事件應急能力的現狀,為推進校園突發(fā)事件應急能力的建設,應樹立積極預防的應急理念,推進校園安全標準化建設,多方合作整治校園周邊環(huán)境,加強校內安全管理,開展全方位應急知識教育,制定科學的校園應急預案并組織演練。
【作者單位】： 中國人民公安大學;
【關鍵詞】： 中小學校園 應急能力 突發(fā)事件
【基金】：北京市教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度規(guī)劃重點課題“國外校園安全管理及對我國校園安全管理啟示的研究”(課題批準號:AAB10015)成果之一
【分類號】：D631.4
【正文快照】： 2003年以來,我國在突發(fā)事件應急能力建設方面取得了巨大的進步,以“一案三制”為核心的應急體制逐步形成。在應急管理中,基層社區(qū)和單位是應急的第一反應力量,基層應急能力在突發(fā)事件預防、準備、反應、恢復的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。2006年發(fā)布的《國務院關于全面加強應

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