發(fā)布時(shí)間：2017-05-23 10:24

  本文關(guān)鍵詞：警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理優(yōu)化對(duì)策探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前，警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理與形勢(shì)的發(fā)展還很不適應(yīng)，在警察教育發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期積累的一系列問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)和暴露出來(lái)。過(guò)度重視對(duì)學(xué)生服從命令意識(shí)的培養(yǎng)和型塑，基本上將學(xué)生視為被動(dòng)的管理對(duì)象和客體，喪失了對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)與培育。校方過(guò)多地重視管理的紀(jì)律性與嚴(yán)格化目標(biāo)，忽視了警務(wù)化管理中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮；片面地重視課程的規(guī)范化，忽略了現(xiàn)代青年大學(xué)生在接受大學(xué)教育與個(gè)體人格社會(huì)化過(guò)程中普遍滲透的思想的多元化和個(gè)性化發(fā)展的新趨向，且警察類高職院校的日常課程設(shè)置缺少對(duì)大學(xué)生思想與心理品味的多元化與個(gè)性化發(fā)展的總體分析、把握與疏導(dǎo)。警察類高職院校的警務(wù)化管理中，普遍存在著重日常教學(xué)管理、輕思想引導(dǎo)與心理教育；過(guò)多地重視不同類型的行政規(guī)制與限制性規(guī)約，輕視以學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)職能；過(guò)多地強(qiáng)調(diào)按部就班的課程教育與警務(wù)實(shí)踐課程，適應(yīng)社會(huì)公共治理需求的教育少、超前教育更少；警察類高職院校面向廣大學(xué)生的服務(wù)職能轉(zhuǎn)變不到位等問(wèn)題依然存在，高校行政管理機(jī)制基本落位于管理型或管制型體制機(jī)制境況，服務(wù)型體制機(jī)制建設(shè)步伐仍然落后于形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生警務(wù)化管理的創(chuàng)新和發(fā)展存在諸多局限性。本論文根據(jù)社會(huì)需求從警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理的現(xiàn)狀出發(fā)，，以管理的角度，從心理學(xué)、思想政治教育維度著眼解讀現(xiàn)行警察院校學(xué)生警務(wù)化管理，對(duì)當(dāng)前學(xué)生警務(wù)管理、內(nèi)容和特點(diǎn)，科學(xué)分析現(xiàn)行警察類高職院校大學(xué)生實(shí)行警務(wù)化管理存在問(wèn)題的諸多原因，反思和構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)警察類高職院校大學(xué)生進(jìn)行警務(wù)化管理的核心價(jià)值體系的策略。
【關(guān)鍵詞】：警察類高職院校 學(xué)生管理 警務(wù)化管理
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：D631.15
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-16
• 一、 研究背景及意義9-10
• 二、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述10-14
• 三、 論文的研究思路及研究方法14-16
• 第一章 警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理的基本問(wèn)題16-24
• 第一節(jié) 警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理的概念界定16-18
• 一、 高職院校16-17
• 二、 警察類高職院校17
• 三、 學(xué)生警務(wù)化管理17-18
• 第二節(jié) 警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理的特點(diǎn)18-21
• 一、 培養(yǎng)學(xué)生的警察素質(zhì)18-19
• 二、 突出警字號(hào)特色19-20
• 三、 統(tǒng)一的管理體制20
• 四、 半軍事化的管理內(nèi)容20-21
• 第三節(jié) 警察類高職院校與其他類高職院校的區(qū)別21-24
• 一、 招生趨勢(shì)21-22
• 二、 就業(yè)局限22
• 三、 培養(yǎng)目標(biāo)22-24
• 第二章 警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理存在的問(wèn)題及成因24-35
• 第一節(jié) 警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理發(fā)展歷程24-26
• 一、 起步階段24
• 二、 發(fā)展階段24-25
• 三、 完善階段25-26
• 第二節(jié) 警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理存在的問(wèn)題26-29
• 一、 重管理輕教育26
• 二、 重形式輕內(nèi)容26-27
• 三、 重紀(jì)律輕溝通27-28
• 四、 重統(tǒng)一輕個(gè)性28-29
• 第三節(jié) 警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理中存在問(wèn)題的成因29-35
• 一、 社會(huì)因素29-30
• 二、 學(xué)校因素30-32
• 三、 學(xué)生個(gè)人因素32-35
• 第三章 發(fā)達(dá)國(guó)家警察職業(yè)培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn)及借鑒35-40
• 第一節(jié) 英國(guó)警察職業(yè)培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn)及借鑒35-37
• 第二節(jié) 法國(guó)警察職業(yè)培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn)及借鑒37-38
• 第三節(jié) 美國(guó)警察職業(yè)教育模式的經(jīng)驗(yàn)及借鑒38-40
• 第四章 優(yōu)化警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理的對(duì)策40-55
• 第一節(jié) 堅(jiān)持人本服務(wù)和科學(xué)管理的指導(dǎo)原則40-41
• 一、 堅(jiān)持教育為本的原則40
• 二、 堅(jiān)持正人先正己的原則40-41
• 三、 堅(jiān)持尊師愛(ài)生的原則41
• 四、 遵循教育與培養(yǎng)一致的原則41
• 第二節(jié) 正確理順各種關(guān)系41-45
• 一、 妥善協(xié)調(diào)與理順高等學(xué)歷教育與警官職業(yè)教育間的關(guān)系41-42
• 二、 正確理清封閉式管理與開(kāi)放式教學(xué)間的關(guān)系42-43
• 三、 準(zhǔn)確定位學(xué)校管理與自我管理間的關(guān)系43-44
• 四、 正確處理嚴(yán)明紀(jì)律性與張揚(yáng)個(gè)性間的關(guān)系44-45
• 第三節(jié) 完善警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理的思路45-55
• 一、 加強(qiáng)警務(wù)化管理的思想保障45-47
• 二、 健全學(xué)生警務(wù)化管理的長(zhǎng)效機(jī)制47-50
• 三、 完善警務(wù)化管理的師資隊(duì)伍建設(shè)50-52
• 四、 夯實(shí)警務(wù)化管理的基礎(chǔ)建設(shè)52-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張岱霞;關(guān)于加強(qiáng)素質(zhì)教育的思考[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

2 胡濱亭;;論警務(wù)化管理中的“以人為本”理念[J];福建公安高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年04期

3 胡銘;在韓國(guó)警察大學(xué)進(jìn)修的日子[J];法律與生活;2005年19期

4 郭猛;;警務(wù)化管理下學(xué)生養(yǎng)成教育略論[J];法制與經(jīng)濟(jì)(下旬);2012年05期

5 孫清華;;公安院校剛?cè)嵯酀?jì)的警務(wù)化管理模式探討[J];法制與社會(huì);2011年19期

6 李長(zhǎng)群,趙琪;對(duì)美國(guó)警察教育培訓(xùn)的考察與思考[J];公安教育;1999年05期

7 李光文;從法國(guó)警察教育訓(xùn)練看我國(guó)公安教育走勢(shì)[J];公安教育;2001年10期

8 陳德祥;;赴韓國(guó)考察交流警察教育訓(xùn)練的幾點(diǎn)啟示[J];公安教育;2008年02期

9 熊一新;法國(guó)警察教育培訓(xùn)體制的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)民警教育培訓(xùn)工作的啟示[J];公安研究;2002年10期

10 趙遠(yuǎn);;美國(guó)高校學(xué)生工作理念給我們的啟示[J];江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

  本文關(guān)鍵詞：警察類高職院校學(xué)生警務(wù)化管理優(yōu)化對(duì)策探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：387670