本文關(guān)鍵詞：論收容教養(yǎng)的屬性及其完善，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國刑法規(guī)定了收容教養(yǎng)制度,但因為規(guī)定不明確,對其屬性歷來眾說紛紜,影響收容教養(yǎng)的準確適用、收容教養(yǎng)對象權(quán)利保障,在依法治國不斷深入發(fā)展形勢下,有必要厘清其屬性,完善收容教養(yǎng)制度建設(shè)。本文介紹當前治理青少年犯罪形勢,概述了收容教養(yǎng)的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展階段,對我國收容教養(yǎng)制度提出劃分為制度初創(chuàng)期、演化發(fā)展期和發(fā)展困境期三個階段。在對學界處罰說、強制措施說、強制管教措施說、保安處分說等觀點進行概述后,分析了處罰說、強制措施說、強制管教措施說的缺陷,論述了收容教養(yǎng)的保安處分屬性。針對當前收容教養(yǎng)制度存在的問題,論述了完善收容教養(yǎng)的立法解釋路徑,并以強化青少年權(quán)利保障為改革的出發(fā)點和落腳點,提出了明確年齡下限、明確適用條件、適用決定程序的構(gòu)建、執(zhí)行體系的構(gòu)建、解教離�；卦L幫教體系的設(shè)立等改革構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】：法律 收容教養(yǎng) 屬性 性質(zhì) 改革
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：D926.8;D924
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 收容教養(yǎng)制度的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展階段9-12
• 第一節(jié) 收容教養(yǎng)制度起源、發(fā)展10-12
• 第二章 我國收容教養(yǎng)制度發(fā)展階段劃分12-20
• 第一節(jié) 1956年——1979年制度初創(chuàng)期12-13
• 一、收容教養(yǎng)對象12
• 二、收容教養(yǎng)對象年齡范圍12
• 三、實施主體12-13
• 四、執(zhí)行場所13
• 第二節(jié) 1979年——2000年演化發(fā)展期13-19
• 一、第一次演化發(fā)展13-14
• 二、第二次演化發(fā)展14-15
• 三、第三次演化發(fā)展15
• 四、第四次演化發(fā)展15
• 五、第五次演化發(fā)展15-16
• 六、2000年3月至今：發(fā)展困境期16-19
• 第三章 本章小結(jié)19-20
• 第二章 收容教養(yǎng)的屬性分析20-34
• 第一節(jié) 我國學界觀點概述20-23
• 一、處罰說20-22
• 二、強制措施說22
• 三、強制管教措施說22-23
• 四、保安處分說23
• 第二節(jié) 學界觀點評析23-29
• 一、處罰說的缺陷23-27
• 二、強制措施說的缺陷27-28
• 三、強制管教措施說的缺陷28-29
• 第三節(jié) 收容教養(yǎng)的保安處分屬性分析29-33
• 一、適用對象的涵蓋29-30
• 二、適用目的、方法、階段和效果的一致30-31
• 三、適用功能價值的一致31-33
• 第四節(jié) 本章小結(jié)33-34
• 第三章 收容教養(yǎng)制度的完善34-42
• 第一節(jié) 當前收容教養(yǎng)面臨的形勢與改革的任務(wù)34
• 第二節(jié) 學界改革主要觀點與辨析34-35
• 一、學界改革主要觀點34-35
• 二、立法解釋的改革路徑35
• 第三節(jié) 收容教養(yǎng)改革的具體構(gòu)想35-41
• 一、明確年齡下限35-36
• 二、明確適用條件36-37
• 三、適用決定程序的構(gòu)建37-39
• 四、執(zhí)行體系的構(gòu)建39-40
• 五、解教離�；卦L幫教體系的設(shè)立40-41
• 第四節(jié) 本章小結(jié)41-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻43-45
• 攻讀碩士學位期間取得的研究成果45-46
• 致謝46-47
• 答辯委員會對論文的評定意見47

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本文編號：344472