近年來,校園欺凌成為了青少年犯罪研究方向的重要課題,其中尤為多發(fā)典型的是中小學校園欺凌行為。僅2017年,我國檢察機關批準逮捕的校園欺凌和校園暴力案件總數就已高達2486件,較上一年度大幅度增加;2018年經媒體公開過的中小學校園欺凌事件,經統(tǒng)計已有48起,這些數據都直觀地體現(xiàn)了近幾年我國中小學校園欺凌的嚴重態(tài)勢。在此形勢之下,校園欺凌的預防研究迫在眉睫。因此,本文將從情境預防理論切入,著重從中小學校園欺凌案例中分析情境因素,探索出具體的情境預防措施,以期實現(xiàn)預防校園欺凌的目的。校園欺凌概念的劃定是本文研究情境預防措施的基礎。在與校園暴力概念特征的比較之下,本文所采用的是“狹義校園欺凌內涵”,明確將校園欺凌的范圍劃定為中小學校園。通過國內學者七項關于中小學校園欺凌的調查結果以及2017年公布的《中國校園欺凌調查報告》（以下簡稱《報告》）中的內容發(fā)現(xiàn),目前我國校園欺凌狀況較為普遍,發(fā)案率較高;欺凌方式中語言欺凌與肢體欺凌仍然占據最高比重。校園欺凌的主要特征表現(xiàn)為普遍化的趨勢,較強的隱蔽性,欺凌者與被欺凌者之間的不平等性,新興網絡欺凌行為開始泛濫,性別差異表現(xiàn)較明顯以及易產生難以修復的心理... 

【文章來源】：安徽大學安徽省 211工程院校

【文章頁數】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
一、校園欺凌的現(xiàn)狀及成因
    (一)校園欺凌的概念
        1、校園暴力與校園欺凌的概念區(qū)分
        2、狹義校園欺凌概念的內涵
    (二)校園欺凌的現(xiàn)狀分析
        1、我國校園欺凌的發(fā)展態(tài)勢
        2、校園欺凌的主要特征
        3、校園欺凌的主要行為類型
    (三)校園欺凌的成因分析
        1、社會因素
        2、學校因素
        3、家庭因素
        4、個體因素
二、情境預防的原理與運用方法
    (一)情境預防的誕生與發(fā)展
        1、情境預防的主要理論來源
        2、情境預防的爭議與發(fā)展
    (二)情境預防運用于校園欺凌的理論優(yōu)勢
        1、校園欺凌傳統(tǒng)預防的理論劣勢
        2、校園欺凌情境預防的理論優(yōu)勢
        3、情境預防理論與校園欺凌實踐良好的結合性
    (三)情境預防的運用原理和具體方法
        1、以“情境因素”為核心的運用原理
        2、以“五大類情境策略”為方向的情境預防措施設計方法
三、情境預防在校園欺凌中的具體應用
    (一)校園欺凌的情境因素分析
    (二)校園欺凌情境預防具體措施的設想
        1、增加實行欺凌行為的難度
        2、加大實行欺凌行為的風險
        3、減少實行欺凌行為的收益
        4、減少實行欺凌行為的挑釁
        5、排除實行欺凌行為的借口
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3410197