【摘要】： 《刑事照相》課程是警察職業(yè)教育偵查專業(yè)刑事技術(shù)中的一門主要課程,刑事照相工作是絕大多數(shù)刑事犯罪案件在刑事訴訟活動中必須的一道工作程序。在《刑事照相》課程目標(biāo)的確定上,融知識、能力、態(tài)度為一體,是刑事偵查崗位群所要求的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu);在刑事訴訟中,刑事照相工作是整個偵查工作的起始;也是人民檢察院起訴和人民法院審判的一個證據(jù)來源�；谡n程的這些特點,將其作為課程教學(xué)設(shè)計研究的對象,力爭在教學(xué)模式上進行一些突破,以期達到根好的教學(xué)效果。 本研究課題產(chǎn)生于警察職業(yè)教育課程改革的實際需要,將公安偵查專業(yè)技術(shù)中較具特色的《刑事照相》課程作為研究對象,運用現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)設(shè)計模式進行理論研究和實踐探索,旨在系統(tǒng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)設(shè)計模式的前提下,在借鑒吸收國內(nèi)初等教育教學(xué)設(shè)計成果及職教課程改革成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合公安機關(guān)人才規(guī)格要求,聯(lián)系我校教學(xué)實際,制定偵查專業(yè)《刑事照相》課程教學(xué)設(shè)計方案。構(gòu)建出《刑事照相》課程實踐教學(xué)模式的基本框架,形成新的警察職業(yè)教育課程觀,以豐富警察職業(yè)教育的課程理論和教學(xué)理論,促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。本設(shè)計方案共包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計、幾種常用教學(xué)模式五部分內(nèi)容。以構(gòu)建《刑事照相》課程實踐教學(xué)模式為主要研究內(nèi)容,在強化偵查技術(shù)人員職業(yè)能力,推進素質(zhì)教育,確保偵查專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。 在方案的設(shè)計中,根據(jù)刑事技術(shù)崗位能力結(jié)構(gòu)進行分析,依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和教育技術(shù)理論進行課程教學(xué)設(shè)計。研究成果直接應(yīng)用于警察職業(yè)教育課程改革的實踐。從偵查員這一特定的職業(yè)(崗位)分析入手,總結(jié)出公安偵查員所應(yīng)具備的知識、能力和態(tài)度;其次通過對學(xué)習(xí)者(未來的偵查員)特征分析,總結(jié)出學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的知識、能力和態(tài)度,從而提煉出《刑事照相》這門課的總的教學(xué)目標(biāo)。通過對教學(xué)目標(biāo)的進一步分解和細化,確定教學(xué)內(nèi)容。并進一步使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。在綜合考慮教學(xué)對象的基礎(chǔ)上,制定相應(yīng)的教學(xué)策略來完成教學(xué)目標(biāo)(課程目標(biāo))。這中間當(dāng)然離不開教學(xué)評價。在教學(xué)實施過程中,不斷對課程教學(xué)設(shè)計進行修改,使教學(xué)體系處于一個動態(tài)、有序、良性循環(huán)的過程中。 通過研究發(fā)現(xiàn):教學(xué)改革首先是教育思想的改變;教師的教學(xué)理論素質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)密切相關(guān);教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)資源的多少影響學(xué)習(xí)的效果;合適的教學(xué)媒體能有效的提高教學(xué)效率。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：D918.2-4

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張晉;馬慶發(fā);;高職實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2008年01期

2 張英彥;;論實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J];教育科學(xué);2006年04期

3 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J];學(xué)科教育;1998年03期

4 陳青;烏美娜;;從拋錨教學(xué)看情境學(xué)習(xí)觀點對教學(xué)及教學(xué)設(shè)計的啟示[J];中國電化教育;1999年04期

5 曾祥翊;;教學(xué)設(shè)計研究發(fā)展趨勢的探討[J];中國電化教育;2001年10期

6 楊開城;李文光;胡學(xué)農(nóng);;現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理論體系初探[J];中國電化教育;2002年02期

7 呂鑫祥;;對高職課程的理論思考[J];職教論壇;2008年04期

8 郭水蘭;重新認(rèn)識職業(yè)教育理論和實踐教學(xué)的內(nèi)涵[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2004年27期

9 雷正光;郭揚;;論高等職業(yè)教育課程改革的基本策略[J];職業(yè)技術(shù)教育;1999年23期

10 肖化移;;試論職業(yè)教育能力課程模式及選擇[J];職業(yè)技術(shù)教育;2005年13期

本文編號：2791398