＜正＞一、問(wèn)題意識(shí)的緣起筆者曾以助教的身份參加過(guò)兩次刑法總論的課堂教學(xué),其中第一次課程是為非法學(xué)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的通選課,而第二次課程的參與者則是在職法律碩士生,后者多半為法學(xué)本科出身并已有多年司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),甚至包括一些供職于最高人民法院、最高人民檢察院的法官和檢察官。通過(guò)這兩次的經(jīng)歷,筆者深感在我國(guó) 

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題意識(shí)的緣起
二、“歸入法”思維路線圖
    (一)前提要件、客觀方面與主觀方面的認(rèn)定
    (二)行為的違法性與刑事責(zé)任
    (三)免于刑事處罰與程序性救濟(jì)
三、法律適用方法教育的展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教唆犯[J]. 馬克昌.  法律學(xué)習(xí)與研究. 1987(05)



本文編號(hào)：3690314