課程思政是加強(qiáng)高校思想政治工作的需要,是落實(shí)教書育人主體責(zé)任,確保"三全育人"要求實(shí)現(xiàn)的重要推動力。從經(jīng)管專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā),探索法學(xué)類課程思政"三環(huán)導(dǎo)入"的實(shí)踐路徑。按照"是什么——為什么——怎么樣"的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,從法律文本解釋入手,過渡到法律價值引導(dǎo),上升到立法實(shí)踐回歸,形成"事實(shí)邏輯——價值邏輯——實(shí)踐邏輯"的三環(huán),實(shí)現(xiàn)"提高法治素養(yǎng)——鑄就法治精神——樹立法治信仰"的法學(xué)類課程思政目標(biāo)和經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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【文章目錄】：
一、經(jīng)管專業(yè)法學(xué)類課程思政的特點(diǎn)分析
    1.世界觀與方法論的統(tǒng)一。
    2.歷史性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
    3.本土性和世界性的統(tǒng)一。
    4.事實(shí)性和價值性的統(tǒng)一。
二、經(jīng)管專業(yè)法學(xué)類課程思政“三環(huán)導(dǎo)入”的路徑解析
三、經(jīng)管專業(yè)法學(xué)類課程思政三環(huán)導(dǎo)入的路徑實(shí)踐——以“善意取得法律制度”為例



本文編號：3945979