大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與探索
發(fā)布時間:2021-04-21 12:47
大數(shù)據(jù)技術(shù)與社會各行業(yè)的融合改變了法律服務(wù)市場需求和服務(wù)模式,法學(xué)教育模式供給側(cè)改革勢在必行。適應(yīng)法律服務(wù)市場需求的巨大變革,將數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)基本應(yīng)用技術(shù)融入課程體系,進行教學(xué)方法革新,是法學(xué)教育模式改革的可行路徑。
【文章來源】:河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,39(03)
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、大數(shù)據(jù)對法學(xué)人才培養(yǎng)提出了新要求
(一)大數(shù)據(jù)的價值及其社會融合性特征
(二)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法律服務(wù)市場的變化
(三)法律服務(wù)市場對法學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新要求
二、大數(shù)據(jù)對法學(xué)人才培養(yǎng)提供了新機遇
(一)市場需求領(lǐng)域拓寬,人才需求多元化
(二)教學(xué)手段多樣化,教學(xué)素材更為豐富
(三)實驗教學(xué)方式多元化,開展更為便捷
三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法學(xué)教育的改革路徑
(一)革新教學(xué)理念,將數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)思維融入課程教學(xué)
(二)重構(gòu)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系
(三)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改革傳統(tǒng)法學(xué)教育過程,創(chuàng)新教學(xué)方法
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代給法律界帶來的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 張力行,沈家歐. 中國遠洋航務(wù). 2016(03)
[2]建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 溫彭年,賈國英. 教育理論與實踐. 2002(05)
本文編號:3151785
【文章來源】:河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,39(03)
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、大數(shù)據(jù)對法學(xué)人才培養(yǎng)提出了新要求
(一)大數(shù)據(jù)的價值及其社會融合性特征
(二)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法律服務(wù)市場的變化
(三)法律服務(wù)市場對法學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新要求
二、大數(shù)據(jù)對法學(xué)人才培養(yǎng)提供了新機遇
(一)市場需求領(lǐng)域拓寬,人才需求多元化
(二)教學(xué)手段多樣化,教學(xué)素材更為豐富
(三)實驗教學(xué)方式多元化,開展更為便捷
三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法學(xué)教育的改革路徑
(一)革新教學(xué)理念,將數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)思維融入課程教學(xué)
(二)重構(gòu)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系
(三)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改革傳統(tǒng)法學(xué)教育過程,創(chuàng)新教學(xué)方法
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代給法律界帶來的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 張力行,沈家歐. 中國遠洋航務(wù). 2016(03)
[2]建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 溫彭年,賈國英. 教育理論與實踐. 2002(05)
本文編號:3151785
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