“共建共治共享”視域下西北少數(shù)民族民間習(xí)慣的適用
發(fā)布時(shí)間:2021-04-03 19:55
在"共建共治共享"視域下,明晰西北少數(shù)民族民間習(xí)慣的法治底蘊(yùn),研究出民間習(xí)慣適用的規(guī)范路徑,對(duì)于我國(guó)西部地區(qū)的法治建設(shè)具有重要意義。"共建共治共享"的命題內(nèi)含著鮮明的協(xié)作治理的實(shí)踐底蘊(yùn),在"共建共治共享"的實(shí)踐場(chǎng)域中,社會(huì)治理的過程絕不是國(guó)家公權(quán)力單向度地對(duì)社會(huì)進(jìn)行管控,而是一個(gè)社會(huì)與國(guó)家公權(quán)力良性互動(dòng)的過程。西北少數(shù)民族民間習(xí)慣的重要功用使得我國(guó)在未來的法治建設(shè)進(jìn)程中必須充分發(fā)揮它的作用,甚至在一定程度上實(shí)現(xiàn)民間習(xí)慣與國(guó)家制定法的"統(tǒng)一",實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理規(guī)則的多樣化發(fā)展。
【文章來源】:天水行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,21(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問題的提出
二、“共建共治共享”視域下民間習(xí)慣的規(guī)范功能
(一)“共建共治共享”的法理闡釋
(二)西北少數(shù)民族民間習(xí)慣的自治功用
三、西北少數(shù)民族民間習(xí)慣適用的規(guī)范路徑
(一)民間習(xí)慣與國(guó)家法統(tǒng)一的必要性與可行性
(二)法律統(tǒng)一基礎(chǔ)上民間習(xí)慣的適用路徑
1. 強(qiáng)調(diào)制定法與民間習(xí)慣的統(tǒng)一。
2. 緩行具有兩面性的民間習(xí)慣內(nèi)容。
3. 強(qiáng)調(diào)制定法與發(fā)展的聯(lián)系。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]可控的韌性治理:新時(shí)代基層治理現(xiàn)代化的模式選擇[J]. 唐皇鳳,王豪. 探索與爭(zhēng)鳴. 2019(12)
[2]論民間法對(duì)法律合法性缺陷的外部救濟(jì)[J]. 謝暉. 東方法學(xué). 2017(04)
[3]法治社會(huì)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐意義[J]. 龐正,楊建. 金陵法律評(píng)論. 2015(02)
[4]論權(quán)力制約的社會(huì)之維[J]. 龐正. 社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2016(02)
[5]代議制立法的有限性及其補(bǔ)正——兼論第三部門的立法參與功能[J]. 龐正. 社會(huì)科學(xué). 2008(02)
本文編號(hào):3116983
【文章來源】:天水行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,21(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問題的提出
二、“共建共治共享”視域下民間習(xí)慣的規(guī)范功能
(一)“共建共治共享”的法理闡釋
(二)西北少數(shù)民族民間習(xí)慣的自治功用
三、西北少數(shù)民族民間習(xí)慣適用的規(guī)范路徑
(一)民間習(xí)慣與國(guó)家法統(tǒng)一的必要性與可行性
(二)法律統(tǒng)一基礎(chǔ)上民間習(xí)慣的適用路徑
1. 強(qiáng)調(diào)制定法與民間習(xí)慣的統(tǒng)一。
2. 緩行具有兩面性的民間習(xí)慣內(nèi)容。
3. 強(qiáng)調(diào)制定法與發(fā)展的聯(lián)系。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]可控的韌性治理:新時(shí)代基層治理現(xiàn)代化的模式選擇[J]. 唐皇鳳,王豪. 探索與爭(zhēng)鳴. 2019(12)
[2]論民間法對(duì)法律合法性缺陷的外部救濟(jì)[J]. 謝暉. 東方法學(xué). 2017(04)
[3]法治社會(huì)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐意義[J]. 龐正,楊建. 金陵法律評(píng)論. 2015(02)
[4]論權(quán)力制約的社會(huì)之維[J]. 龐正. 社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2016(02)
[5]代議制立法的有限性及其補(bǔ)正——兼論第三部門的立法參與功能[J]. 龐正. 社會(huì)科學(xué). 2008(02)
本文編號(hào):3116983
本文鏈接:http://sikaile.net/falvlunwen/falilunwen/3116983.html
教材專著