中國的普法教育始于1985年,以五年為一個(gè)周期,旨在通過法治教育宣傳提高民眾的法律素養(yǎng),進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的法治水平,為進(jìn)入法治社會(huì)提供基礎(chǔ)保障。普法工作是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作,每個(gè)普法時(shí)期會(huì)有各自不同時(shí)代背景下的特點(diǎn)、方式和內(nèi)容,當(dāng)前我國正處于第七個(gè)五年普法規(guī)劃階段,總結(jié)之前六次普法經(jīng)驗(yàn),結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景,這一階段的普法存在新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,具體到山西省的普法省情,通過研究當(dāng)前山西省“七五”普法的實(shí)施效果,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整,可以有效促使山西省在2020年底上交令人滿意的普法答卷,對(duì)下一階段普法任務(wù)的開展同樣具有借鑒價(jià)值。本文運(yùn)用社會(huì)實(shí)證分析研究的方法,在問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,對(duì)山西省“七五”普法實(shí)施效果的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析,通過統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù),結(jié)合政府?dāng)?shù)據(jù)資料,找出當(dāng)前山西省“七五”普法存在的問題并分析其原因,從而找出提升普法實(shí)效的措施。本文共分為三部分:第一部分主要以山西省政府和山西省公民兩大主體為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)證分析,介紹了當(dāng)前山西省普法隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和政府普法的推進(jìn)情況,同時(shí)對(duì)公民的普法認(rèn)知、認(rèn)可、運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查問卷分析,進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)山西省當(dāng)前普法存在的問題。第二部... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

問題三：您參與法制宣傳的途徑有哪些？結(jié)果顯示，19%的人參加單位組織的普

山西拾七五”普法規(guī)劃實(shí)施效果現(xiàn)狀分析7圖3問題四：您參與或接受法治教育活動(dòng)基于何種動(dòng)機(jī)或目的？32%的人基于自身法律需求，26%的調(diào)查者出于所在單位、社區(qū)、村委會(huì)要求，30%的人因?yàn)榕紶枀⑴c產(chǎn)生了興趣，剩下的為其他情形。（圖4）圖4對(duì)以上四個(gè)問題綜合分析得出，公民對(duì)現(xiàn)階段“七五”普法活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在一知半解的現(xiàn)象，一大部分人不知普法工作的存在，認(rèn)識(shí)度較低，同時(shí)，公民參與普法的人數(shù)與未參與的人數(shù)基本持平，參與度不高，而參與普法宣傳的途徑以電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體等方式居多，同時(shí)兼顧個(gè)人學(xué)習(xí)，單位和社區(qū)組織僅占有小部分比例，可見普法形式主要依賴新媒體方式，而政府單位和機(jī)關(guān)單位普法較少，普法主體積極性不足，公民對(duì)普法的積極性來源主要在于需求和興趣，對(duì)后續(xù)普法宣傳有一定的積極作用。

山西拾七五”普法規(guī)劃實(shí)施效果現(xiàn)狀分析7圖3問題四：您參與或接受法治教育活動(dòng)基于何種動(dòng)機(jī)或目的？32%的人基于自身法律需求，26%的調(diào)查者出于所在單位、社區(qū)、村委會(huì)要求，30%的人因?yàn)榕紶枀⑴c產(chǎn)生了興趣，剩下的為其他情形。（圖4）圖4對(duì)以上四個(gè)問題綜合分析得出，公民對(duì)現(xiàn)階段“七五”普法活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在一知半解的現(xiàn)象，一大部分人不知普法工作的存在，認(rèn)識(shí)度較低，同時(shí)，公民參與普法的人數(shù)與未參與的人數(shù)基本持平，參與度不高，而參與普法宣傳的途徑以電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體等方式居多，同時(shí)兼顧個(gè)人學(xué)習(xí)，單位和社區(qū)組織僅占有小部分比例，可見普法形式主要依賴新媒體方式，而政府單位和機(jī)關(guān)單位普法較少，普法主體積極性不足，公民對(duì)普法的積極性來源主要在于需求和興趣，對(duì)后續(xù)普法宣傳有一定的積極作用。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新形式，讓普法宣傳走向“面對(duì)面”[J]. 張清.  新聞世界. 2019(11)
[2]農(nóng)村基層普法教育問題與對(duì)策研究[J]. 馬丹.  智庫時(shí)代. 2019(27)
[3]關(guān)于北京市“七五”普法中期工作的調(diào)研思考[J]. 王超軍,楊笠光,祖玉凡.  中國司法. 2019(06)
[4]“七五”普法宣傳的“三要素”探析[J]. 宋佳羚.  法制博覽. 2019(01)
[5]改革開放以來我國普法教育的歷程回顧與對(duì)策展望——一種知識(shí)社會(huì)學(xué)的分析視角[J]. 張志文.  學(xué)術(shù)論壇. 2018(05)
[6]法治文化建設(shè)與普法教育改革[J]. 吳秋紅.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(12)
[7]關(guān)于落實(shí)“誰執(zhí)法誰普法”責(zé)任制的探索與思考[J]. 丁萍,陳玢.  中國司法. 2018(12)
[8]“誰執(zhí)法誰普法”普法責(zé)任制的法治思考[J]. 陳思明.  行政法學(xué)研究. 2018(06)
[9]“誰執(zhí)法誰普法”責(zé)任制的探索與思考[J]. 齊紅英.  中國司法. 2017(08)
[10]中國普法三十年（1986-2016）的困頓與超越[J]. 趙天寶.  環(huán)球法律評(píng)論. 2017(04)

博士論文
[1]新時(shí)期中國普法問題研究[D]. 盧剛.吉林大學(xué) 2014
[2]中國公民普法教育演進(jìn)研究[D]. 高學(xué)敏.復(fù)旦大學(xué) 2014

碩士論文
[1]Y市基層政府普法的問題與對(duì)策研究[D]. 杭天.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]大連莊河市農(nóng)村普法教育調(diào)查研究[D]. 劉通.大連理工大學(xué) 2018
[3]我國普法問題研究[D]. 謝沅希.中南林業(yè)科技大學(xué) 2017
[4]農(nóng)村普法教育中的問題分析與對(duì)策思考[D]. 劉文蛟.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[5]基層普法存在的問題及對(duì)策研究[D]. 劉東華.吉林大學(xué) 2015
[6]我國公民法治意識(shí)培養(yǎng)研究[D]. 趙文順.蘭州交通大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3099652