法學學科是實踐性很強的學科,法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關(guān)系。法學理論課程實踐性教學改革的不足主要在于"以學生為中心"理念不夠深入、法學理論課程的社會實踐環(huán)節(jié)成效有限、法學理論課程的實踐教學主體的參與積極性不高等等。本文認為對其進行完善的方法可以從案例教學方法在法學理論課程中的充分應用、使學生盡可能的參與到模擬法庭相關(guān)競賽中去、有效組織學生進行相應的法律實習或見習等方面入手。 

【文章來源】：法制與社會. 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、法學理論課程實踐性教學改革的意義
二、法學理論課程實踐性教學改革的不足
    （一）法學理論課程的實踐教學環(huán)節(jié)“以學生為中心”理念不夠深入
    （二）法學理論課程的社會實踐環(huán)節(jié)成效有限
    （三）法學理論課程的實踐教學主體的參與積極性不高
三、法學理論課程實踐性教學改革的完善
    （一）案例教學方法在法學理論課程中的充分應用
    （二）使學生盡可能的參與到模擬法庭、診所教學中去
    （三）有效組織學生進行法律實習或見習


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論法學實踐教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合[J]. 陳京春.  法學教育研究. 2019(02)
[2]法學實踐教學的本土化探索:三段六步全程參與式庭審實戰(zhàn)教學法——基于與法律診所式教學法的比較[J]. 劉湘琛.  時代法學. 2019(02)
[3]法學實踐教學改革與創(chuàng)新研究——以法律職業(yè)能力培養(yǎng)為目標導向[J]. 胡永平,龔戰(zhàn)梅.  大學教育. 2018(01)



本文編號：3086676