民國時期法律教育長期存在的教師宣讀講義式講授方法和學(xué)生讀死書、死讀書的劣統(tǒng),在國家層面無法適應(yīng)廢除領(lǐng)事裁判權(quán)的時代要求,在司法實踐層面與六法全書體系制定實施后對高超的司法實踐智慧和技巧的要求不相符合,是孫曉樓"理實并重制"法律教育理念產(chǎn)生的深厚歷史背景。該理念具有深刻系統(tǒng)的內(nèi)涵:宣讀講義式的教授方法脫離中國理論和實際是現(xiàn)實緣起,理論學(xué)科和實驗學(xué)科相配合是內(nèi)在進(jìn)路,問題討論、例案研究、法院實習(xí)、法律救助社實習(xí)四種改進(jìn)方法是關(guān)鍵之舉。該理念克服了法律人才培養(yǎng)與社會實際相脫節(jié)等諸多弊病,具有多方面的歷史進(jìn)步性,并為當(dāng)前卓越法治人才培養(yǎng)提供了三個方面的經(jīng)驗啟示:在理論教學(xué)層面,要構(gòu)建學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系有機(jī)結(jié)合的中國特色法治理論體系;在校內(nèi)實踐教學(xué)層面,要促進(jìn)理論教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)有機(jī)融通配合;在校外實踐教學(xué)層面,要建立嚴(yán)格規(guī)范多元的校外實踐教學(xué)制度。 

【文章來源】：江海學(xué)刊. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
“理實并重制”法律教育理念產(chǎn)生的歷史背景
“理實并重制”法律教育理念的基本內(nèi)涵
    （一）宣讀講義式的教授方法脫離中國理論和實際:“理實并重制”的現(xiàn)實緣起
    （二）理論學(xué)科和實驗學(xué)科相配合:“理實并重制”的內(nèi)在進(jìn)路
    （三）問題討論、例案研究、法院實習(xí)、法律救助社實習(xí):“理實并重制”的關(guān)鍵之舉
“理實并重制”之于當(dāng)代卓越法治人才培養(yǎng)的價值
    （一）圍繞卓越法治人才培養(yǎng)構(gòu)建中國特色法治學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系
    （二）圍繞卓越法治人才培養(yǎng)推進(jìn)理論教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)有機(jī)融通配合
    （三）圍繞卓越法治人才培養(yǎng)建立嚴(yán)格規(guī)范多元的校外實踐教學(xué)制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2955298