<正>衛(wèi)生士官是基層部隊(duì)衛(wèi)生工作的一支重要力量,肩負(fù)平時(shí)官兵健康維護(hù)、戰(zhàn)時(shí)傷病員救護(hù)的重要職責(zé)。士官教育兼具學(xué)歷教育與職業(yè)教育屬性,更加突出崗位實(shí)踐技能的培養(yǎng)與應(yīng)用。因此,衛(wèi)生士官能否滿足崗位任職能力需求成為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量合格與否的關(guān)鍵[1]。本文從衛(wèi)生士官崗位能力特點(diǎn)出發(fā),以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向構(gòu)建衛(wèi)生士官實(shí)踐考核模式,以期實(shí)現(xiàn)人才能力與任職崗位相匹配、院校培養(yǎng)與單位使用相對(duì)接,從而提高衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)質(zhì)量,切實(shí)提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。1 衛(wèi)生士官 

【文章來(lái)源】：白求恩醫(yī)學(xué)雜志. 2020,18(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 衛(wèi)生士官崗位任職能力特點(diǎn)
    1.1 能力為本,技能優(yōu)先
    1.2 指向鮮明,職責(zé)明確
    1.3 能力過(guò)硬,全面綜合
2 衛(wèi)生士官實(shí)踐考核模式現(xiàn)狀與問(wèn)題
    2.1 考核理念導(dǎo)向不突出
    2.2 考核內(nèi)容特色不鮮明
    2.3 考核開(kāi)展形式綜合性較弱
3 以崗位能力為導(dǎo)向構(gòu)建衛(wèi)生士官實(shí)踐考核模式
    3.1 與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變實(shí)踐考核理念
    3.2 依崗設(shè)考,構(gòu)建模塊化考核內(nèi)容
    3.3 面向?qū)崙?zhàn),豐富綜合化考核形式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]士官職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)考核現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 李衛(wèi)寧,楊占錄,徐杭田.  中國(guó)校外教育. 2019(33)
[2]衛(wèi)生士官崗位任職能力模塊體系的構(gòu)建[J]. 劉輝,白小嘉,楊杰,蔣鶴生,李云波.  西南軍醫(yī). 2015(05)
[3]衛(wèi)生士官崗位任職能力培養(yǎng)對(duì)策與實(shí)踐[J]. 白小嘉,李云波,支國(guó)成,于樹(shù)濱,劉輝,楊杰.  白求恩醫(yī)學(xué)雜志. 2015(03)



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