某軍醫(yī)大學(xué)“紅十字戰(zhàn)救突擊隊”建設(shè)實踐與思考
發(fā)布時間:2023-01-30 14:52
軍隊院校的目標(biāo)是培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)新型軍事人才。野戰(zhàn)救護(hù)能力是軍隊衛(wèi)生人才的核心能力,直接關(guān)系到未來軍隊衛(wèi)勤保障實力。為了提高學(xué)員的戰(zhàn)傷救治能力,某軍醫(yī)大學(xué)組建了基于興趣的學(xué)生團(tuán)體"紅十字戰(zhàn)救突擊隊"。該文介紹了該戰(zhàn)救突擊隊的組建方案與訓(xùn)練內(nèi)容及其取得的初步成效;認(rèn)為該支隊伍較好地貫徹了"為戰(zhàn)助戰(zhàn)"的理念,提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練熱情,為學(xué)員提供了新的戰(zhàn)救理念;作者還分析了現(xiàn)有隊伍管理運行模式的優(yōu)勢與不足,并結(jié)合實戰(zhàn)化演練要求探討了優(yōu)化方案。
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
1 戰(zhàn)救隊的組建與培訓(xùn)
1.1 組建目的
1.2 隊伍組建
1.3 訓(xùn)練內(nèi)容
1.3.1 體能訓(xùn)練
1.3.2 戰(zhàn)救訓(xùn)練
1.3.3 其他
2 取得的成效
2.1 培養(yǎng)學(xué)員情況
2.2 訓(xùn)練成效
2.2.1 學(xué)員培養(yǎng)
2.2.2 賽事保障
2.2.3 獲獎及成果
3 對策建議
3.1 健全管理方案,建立骨干培養(yǎng)長效機(jī)制
3.2 豐富隊員結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)員特長
3.3 堅持學(xué)員負(fù)責(zé)和導(dǎo)師指導(dǎo)制,充分發(fā)揮各自功能
3.4 以選修課為基礎(chǔ),吸引不同專業(yè)學(xué)員參與
3.5 推進(jìn)隊際資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校大學(xué)生閱讀推廣人培育實踐與思考——以西安工程大學(xué)為例[J]. 吳卓茜,楊楠,阮楠. 河南圖書館學(xué)刊. 2017(08)
[2]專業(yè)社團(tuán)雙導(dǎo)師制指導(dǎo)模式探析——以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院科技苑為例[J]. 林潔. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(21)
[3]發(fā)揮大學(xué)生黨員榜樣示范作用的路徑探析——以朋輩效應(yīng)為視角[J]. 馬曌堃,李偉. 知與行. 2017(07)
[4]計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)與實踐[J]. 李永杰,郭福亮,黃穎,謝茜. 計算機(jī)教育. 2017(04)
[5]高職院校指導(dǎo)教師在英語口語社團(tuán)建設(shè)中的作用——以延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 張東秋. 校園英語. 2017(06)
[6]專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制實效性評價指標(biāo)體系研究[J]. 尹惠斌. 保山學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[7]ADS駕駛員訓(xùn)練方法初探[J]. 鐘朝廷,沈丹,王曉航. 信息系統(tǒng)工程. 2016(01)
[8]以院校優(yōu)勢教育資源共享提升職業(yè)能力的研究[J]. 劉曉丹,馬哲. 繼續(xù)教育. 2015(08)
[9]理工類院校本科生導(dǎo)師制與大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)淺論[J]. 董雪. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報. 2014(11)
[10]基于通識教育的導(dǎo)師制專業(yè)社團(tuán)建設(shè)[J]. 吳皓,馬慶,周風(fēng)余,田國會,張振山. 高等理科教育. 2012(02)
本文編號:3733180
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
1 戰(zhàn)救隊的組建與培訓(xùn)
1.1 組建目的
1.2 隊伍組建
1.3 訓(xùn)練內(nèi)容
1.3.1 體能訓(xùn)練
1.3.2 戰(zhàn)救訓(xùn)練
1.3.3 其他
2 取得的成效
2.1 培養(yǎng)學(xué)員情況
2.2 訓(xùn)練成效
2.2.1 學(xué)員培養(yǎng)
2.2.2 賽事保障
2.2.3 獲獎及成果
3 對策建議
3.1 健全管理方案,建立骨干培養(yǎng)長效機(jī)制
3.2 豐富隊員結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)員特長
3.3 堅持學(xué)員負(fù)責(zé)和導(dǎo)師指導(dǎo)制,充分發(fā)揮各自功能
3.4 以選修課為基礎(chǔ),吸引不同專業(yè)學(xué)員參與
3.5 推進(jìn)隊際資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校大學(xué)生閱讀推廣人培育實踐與思考——以西安工程大學(xué)為例[J]. 吳卓茜,楊楠,阮楠. 河南圖書館學(xué)刊. 2017(08)
[2]專業(yè)社團(tuán)雙導(dǎo)師制指導(dǎo)模式探析——以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院科技苑為例[J]. 林潔. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(21)
[3]發(fā)揮大學(xué)生黨員榜樣示范作用的路徑探析——以朋輩效應(yīng)為視角[J]. 馬曌堃,李偉. 知與行. 2017(07)
[4]計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)與實踐[J]. 李永杰,郭福亮,黃穎,謝茜. 計算機(jī)教育. 2017(04)
[5]高職院校指導(dǎo)教師在英語口語社團(tuán)建設(shè)中的作用——以延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 張東秋. 校園英語. 2017(06)
[6]專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制實效性評價指標(biāo)體系研究[J]. 尹惠斌. 保山學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[7]ADS駕駛員訓(xùn)練方法初探[J]. 鐘朝廷,沈丹,王曉航. 信息系統(tǒng)工程. 2016(01)
[8]以院校優(yōu)勢教育資源共享提升職業(yè)能力的研究[J]. 劉曉丹,馬哲. 繼續(xù)教育. 2015(08)
[9]理工類院校本科生導(dǎo)師制與大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)淺論[J]. 董雪. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報. 2014(11)
[10]基于通識教育的導(dǎo)師制專業(yè)社團(tuán)建設(shè)[J]. 吳皓,馬慶,周風(fēng)余,田國會,張振山. 高等理科教育. 2012(02)
本文編號:3733180
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