近年來,許多醫(yī)學院校在臨床專業(yè)中實施了"早期接觸社會,早期接觸臨床,早期接觸科研"的"三早"教育模式,在全面提升醫(yī)學生素質(zhì)上取得了良好的效果。隨即,多所高校開始嘗試"早接觸專業(yè),早接觸案件,早接觸科研"的法醫(yī)學本科"三早教育"培養(yǎng)模式,但與臨床醫(yī)學的本科教育相比,法醫(yī)學的本科教育模式有其獨特性,因此,法醫(yī)學本科"三早教育"培養(yǎng)模式的實踐方式、應用模式及驗收成果的方法都有待進一步探索和研究。本文總結(jié)了2017年以來在貴州醫(yī)科大學法醫(yī)學院開展"三早教育"的實踐經(jīng)驗、取得成效以及存在的問題,希望能為該培養(yǎng)模式的良性發(fā)展提供依據(jù)。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(35)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

實施三早教育前后本科生專業(yè)課考核成績變化情況

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2976922