【摘要】：目的：通過觀察長期不同負荷運動訓練后大鼠的空間學習記憶能力，測定海馬生長相關蛋白（GAP-43）的基因表達，探討長期不同負荷運動影響大鼠的空間學習記憶能力與GAP-43基因表達的關系。方法：48只SD大鼠，分為不同負荷運動組（Different Workloads，DW組）和不同負荷運動+Morris水迷宮行為學訓練（Different Workloads and Morris，DWM組）兩個大組。DW組7周訓練結束后，，斷頭取腦，進行GAP-43基因表達檢測；DWM組7周訓練結束后，進行10天Morris水迷宮行為學訓練和一次空間探索測試之后取材。DW組又可以分為三組：空白對照組（DWC組）、中等負荷運動組（DWM組）、（3）過度負荷運動訓練組（DWO組）；DWM組也分為3組：Morris水迷宮行為學訓練組（DWMC）、中等負荷運動組+Morris水迷宮行為學訓練組（DWMM組）、過度負荷運動組+Morris水迷宮行為學組（DWMO組）。取材之后采用HE染色觀察海馬的形態(tài)變化，應用real-time PCR、Western-blotting定量分析GAP-43的基因表達情況。結果：1、體重：7周游泳訓練后中等負荷運動和過度負荷運動都抑制了大鼠體重的增長速率，過度負荷運動組的體重增長速率顯著性低于空白組和中等負荷組（P0.05）。3、Morris水迷宮檢測：大鼠第一象限路程百分比與潛伏期的具有較強的相關性和（r=0.427，p=0.000）一致性；DWMC組第3-10天與第1、2天相比非常顯著性增加（P0.01），第5-10天與第3天相比非常顯著性增加（P0.01），第5、6、7、10天與第4天相比非常顯著性增加，第5天之后每天相比沒有顯著性差異（P0.05）；DWMM組第3-10天與第1、2天相比非常顯著性增加（P0.01），第4-10天與第3天相比非常顯著性增加（P0.01）；第4天之后每天相比沒有顯著性差異（P0.05）；DWMO組第3、5天與第1天相比較顯著性增加（P0.05）與第2天相比較非常顯著性增加（P0.01），第6、7、8天與第1、2天相比較非常顯著性增加（P0.01），第9、10天與第1天相比顯著性增加（P0.05），與第2天相比非常顯著性增加（P0.01），第5天之后每天相比沒有顯著性差異（P0.05）；空間探索實驗表明DWMM組的大鼠穿越站臺的次數顯著性多于DWMC和DWMO組（P0.05）。3、HE染色觀察：DWO和DWMO組可見大鼠海馬神經元排列較紊亂，組織結構疏松，細胞間質疏松，組織出現(xiàn)空泡、水腫。4、GAP-43基因檢測：中等負荷運動和過度負荷運動訓練GAP-43的基因表達與空白組比較非常顯著性上調（P0.01），其中過度負荷運動組與中等負荷運動組相比顯著性上調（P0.05），中等負荷過度負荷運動水迷宮訓練組GAP-43的基因表達與空白組比較非常顯著性上調（P0.01），其中過度負荷運動水迷宮訓練組組與中等負荷運動水迷宮訓練組相比顯著性上調（P0.05）；中等負荷運動水迷宮訓練組GAP-43的基因蛋白質表達與中等負荷運動組比較顯著性上調（P0.05）,過度負荷運動水迷宮訓練組與過度負荷運動組比較非常顯著性上調（P0.01）。結論：(1)第一象限路程百分比可以作為評價大鼠的空間學習記憶能力的客觀指標。（2）長期中等負荷運動對大鼠的學習記憶能力的形成和保持具有促進作用，并且這種作用可能與GAP-43的基因表達上調有關。過度負荷運動導致了海馬組織結構損傷，GAP-43的基因表達上調可能與神經元的損傷修復有關。
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【學位授予單位】：成都體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G804.2

【參考文獻】

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本文編號：2255138