本文選題：軍事醫(yī)學(xué) + 任職教育　； 參考：《解放軍醫(yī)院管理雜志》2016年11期

【摘要】：新軍事變革背景下,后勤保障一體化對軍隊醫(yī)學(xué)院校任職教育提出更高的要求,為了提高任職教育學(xué)員在基層醫(yī)療保障服務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,本校在戰(zhàn)傷外科培訓(xùn)班中嘗試開展課題導(dǎo)師制度,探索其作為理論授課和技能操作培訓(xùn)之外研究型學(xué)習(xí)模式的可行性,課題導(dǎo)師制度使教員能夠更加深入的了解學(xué)員在實際工作中的需求和困惑,調(diào)動學(xué)員積極性和主動性,有助于軍隊醫(yī)學(xué)院校任職教育分級培訓(xùn)體系的構(gòu)建和完善,值得進(jìn)一步探索和實踐。
[Abstract]:Under the background of the new military reform, the integration of logistics and support puts forward higher requirements for the post education in military medical colleges and universities. In order to improve the ability of the students in the post education to find problems and solve the problems in the primary medical security service, In order to explore the feasibility of the research-oriented learning model in addition to the theoretical teaching and skill operation training, our school tried to develop the subject tutor system in the war trauma surgery training course. Subject tutor system enables teachers to understand the needs and puzzles of students in practical work, arouse students' enthusiasm and initiative, and contribute to the construction and improvement of the graded training system in military medical colleges and universities. It is worth further exploration and practice.
【作者單位】： 第二軍醫(yī)大學(xué)長征醫(yī)院肝臟外科器官移植科;第二軍醫(yī)大學(xué)長征醫(yī)院外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)教研室;第二軍醫(yī)大學(xué)長征醫(yī)院醫(yī)教部;
【分類號】：E073;R821

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本文編號：1922235