發(fā)布時間：2017-12-14 23:22

  本文關鍵詞：新兵入伍訓練階段心理狀態(tài)及干預對其心理應激和訓練損傷影響的研究

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【摘要】：目的隨著兵役制度的改革,我國的征兵工作由原來的秋冬季征兵改為現(xiàn)在的夏秋季征兵。兵源對象更加傾向于夏秋季畢業(yè)的高中生和大學生,這樣就更有利于提高部隊中高學歷士兵的比例,為我軍更快的實現(xiàn)現(xiàn)代化信息化、提高整體作戰(zhàn)能力打下堅實的基礎。然而,隨著征兵季節(jié)時間的改變,新兵集訓的時間也會改變,不同的季節(jié)時間對個體的身體及心理狀況都會產(chǎn)生較大的影響。此外,新兵各學歷水平與以前相比發(fā)生了很大變化,高中及以上學歷的新兵明顯增多,知識對個體心理的發(fā)展具有重要影響,因此他們在環(huán)境適應及人際交往等方面可能就會發(fā)生變化。新環(huán)境是應激源[1],因此,有必要及時對夏秋季入伍新兵的心理狀況進行調(diào)查,并以調(diào)查結果為根據(jù)創(chuàng)新相應的心理干預措施,使新兵盡快適應環(huán)境。此外,部隊環(huán)境封閉、制度嚴格、生活單調(diào)、訓練刻苦,官兵所面臨的往往也都是急難險重的軍事任務與非軍事行動,所有這些都極容易給官兵帶來心理上的適應不良甚至嚴重的心理應激反應,這不僅會影響戰(zhàn)士的心理健康,而且在心理狀態(tài)不佳的情況下,官兵在參加軍事訓練的過程中還極容易發(fā)生軍事訓練傷,造成身體上的傷害,影響部隊戰(zhàn)斗力的生成,因此,本研究著手新的心理干預方法,研究其對戰(zhàn)士心理應激及軍事訓練傷發(fā)生率的影響。方法實驗一:選取解放軍某團新兵191名,于入伍后三周用癥狀自評量表對191名新兵進行心理測評,待第一次測評結束后,191名新兵隨機分成A、B、C、D四組,A組(n=48)作為對照組,B組(n=48)、C組(n=48)、D組(n=47)組為試驗組,試驗組新兵于一月內(nèi)進行四次心理干預訓練。B組為每周進行一次心理理論教育,C組每周進行一次心理行為訓練,D組為每周進行一次心理理論教育及行為訓練的循環(huán)心理干預方法。心理干預結束后,對每組進行癥狀自評量表測驗,并對第一次測評得出的問題因子上的得分進行各組間的比較。實驗二:試驗過程中,于訓前先對280名新兵進行基本情況調(diào)查,然后將280名新兵隨機分成A、B兩組,每組140人,并對新兵進行第一次抽血,并測定其血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽濃度,同時也對96名老兵進行抽血并測定其血漿皮質(zhì)醇及血清中β-內(nèi)啡肽濃度。在試驗過程中,A組只進行日常軍事訓練;B組在日常軍事訓練的基礎上,每天對所學戰(zhàn)術動作內(nèi)容進行心理練習,每次40分鐘。訓練中期考核階段,戰(zhàn)士在訓練場進行檢驗性訓練,包括打靶訓練、實彈投擲以及400米障礙等,訓練結束后,第二次抽取戰(zhàn)士血液并保存,最后將新兵與老兵第一次抽血測定的血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽濃度進行對比,并測定比較新戰(zhàn)士第二次抽血血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽濃度并進行統(tǒng)計分析。結果實驗一:①通過第一次測查結果發(fā)現(xiàn),新兵當中容易出現(xiàn)的心理問題是人際關系敏感、焦慮以及恐怖。②在學歷維度上,高中學歷的新兵較其它學歷的新兵在這三個方面上的得分都要高,且其差異具有統(tǒng)計學意義。③城市新兵在人際關系敏感、焦慮及恐怖因子上得分要高于農(nóng)村新兵,且兩者差異在統(tǒng)計學上具有意義。④獨生子女新兵在人際關系敏感、焦慮及恐怖因子上得分要高于非獨生子女,且兩者差異具有統(tǒng)計學意義。⑤心理干預結束后,對各組新兵進行再次測量顯示,四組新兵在人際關系、焦慮和恐怖因子上得分均存在差異,且其差異具有統(tǒng)計學意義。⑥在心理干預結束后,通過對四組新兵在人際關系因子上的兩兩比較可以得出,A、B兩組新兵得分之間的差異不存在統(tǒng)計學意義,B組新兵得分高于C組新兵得分,C組新兵得分高于D組新兵得分,且其差異均具有統(tǒng)計學意義,而A組與C、D組以及B組與D組新兵得分之間差異均具有統(tǒng)計學意義。⑦心理干預結束后,通過對四組新兵在焦慮因子上的得分比較可以得出,四組新兵在焦慮因子上的得分均具有差異,且差異均具有統(tǒng)計學意義。⑧心理干預結束后,通過對四組新兵在恐怖因子上的得分比較可以得出,四組新兵在焦慮因子上的得分均具有差異,且差異均具有統(tǒng)計學意義。實驗二:①通過對新、老兵第一次所抽血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量的測定,可以看出,新兵血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量要遠高于老兵血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量,且兩含量之間的差異具有統(tǒng)計學意義。②由第二次抽血檢驗結果可以看出,經(jīng)過心理練習組的戰(zhàn)士血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量要低于未經(jīng)心理練習干預的戰(zhàn)士,且兩含量之間差異具有統(tǒng)計學意義。③通過對B組中不同學歷新兵血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn),大學組、高中組及中專組血液中兩種物質(zhì)含量依次升高,且三組含量整體之間差異具有統(tǒng)計學意義;進一步事后檢驗發(fā)現(xiàn),高中學歷戰(zhàn)士血漿中皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量略高于大學學歷新兵血漿中皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量,但兩者差異不具有統(tǒng)計學意義;而大學學歷戰(zhàn)士跟中專學歷戰(zhàn)士以及高中學歷戰(zhàn)士跟中專學歷戰(zhàn)士血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量之間差異具有統(tǒng)計學意義,且中專學歷戰(zhàn)士血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量高于大學學歷戰(zhàn)士與高中學歷戰(zhàn)士血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽的含量。④在未進行心理練習的戰(zhàn)士中發(fā)生足踝關節(jié)扭傷的戰(zhàn)士為46名,發(fā)生率為26.4%;急性肌肉拉傷戰(zhàn)士為39名,發(fā)生率為27.9%。而在進行心理練習的戰(zhàn)士組當中,發(fā)生足踝關節(jié)扭傷的戰(zhàn)士為19名,發(fā)生率為15.6%;急性肌肉拉傷戰(zhàn)士為16名,發(fā)生率為13.1%,兩組足踝關節(jié)扭傷與肌肉拉傷發(fā)生率之間的差異具有統(tǒng)計學意義。結論實驗一:①通過癥狀自評量表的測查,可以看出,入伍新兵在人際關系敏感因子上得分高于軍人常模,且與軍人常模相比其差異均具有統(tǒng)計學意義,說明新兵在新的環(huán)境下,面對來自不同社會背景的人時,其在人際關系的處理上還缺少一定的經(jīng)驗,因此,我們可以通過一些人際關系的理論教授及團體行為訓練來提高戰(zhàn)士應對人際關系的能力以及幫助他們建立一個比較好的團體協(xié)作氛圍。②新兵入伍訓練期間在焦慮及恐怖因子上得分也要比軍人常模高,且兩者得分差異具有統(tǒng)計學意義。新兵焦慮及恐怖的產(chǎn)生的原因是多方面的,環(huán)境不適應、人際關系不良以及訓練跟不上等可能都會引起新兵的焦慮及恐怖情緒,而焦慮及恐怖又會進一步影響新兵對環(huán)境的適應、對人際關系的處理以及對訓練的態(tài)度等,因此,在改善新兵人際關系的同時,還要針對焦慮及恐怖的具體情況采取相應的措施,以幫助新兵以良好的心理狀態(tài)迎接軍營的第一天。③學歷水平是影響新兵在人際關系敏感、焦慮及恐怖因子上的得分的重要因素。高中學歷的新兵在人際關系敏感、焦慮及恐怖因子上的得分均高于大學學歷和中專學歷的新兵,這就提示我們要更加關注高中學歷新兵的心理健康。平時適當給予其安排體現(xiàn)自我價值的任務,如書寫報告、教授學歷低的戰(zhàn)士知識等,還可以安排其參加團隊訓練中人際關系游戲等,以此來讓其找到自我價值,增強其自信心。④獨生子女新兵在人際關系敏感、焦慮及恐怖因子上得分高于非獨生子女新兵,提示我們在日常工作中要加強對獨生子女新兵的關注,關注其人際關系方面的問題,并給予其相關方面的指導。⑤心理干預措施可以提高新兵處理人際關系、應對焦慮及恐怖事件及情緒的能力,而且不同的干預措施所產(chǎn)生的效果不同,提示我們在以后的工作中,可以根據(jù)實際情況選擇不同的心理干預方式來對新兵的心理進行干預。在本研究中我們發(fā)現(xiàn),以心理基礎知識授課和行為訓練為主的循環(huán)心理干預方法對新兵各種不良心理現(xiàn)象具有較好的效果,值得大家在工作中采用。實驗二:①通過本研究的試驗結果可以看出,新兵在開展軍事訓練的時候會面臨著比較嚴重的應激反應,而經(jīng)過心理練習的心理干預后,戰(zhàn)士在軍事訓練中的心理應激反應明顯降低,因此,我們在軍事訓練或軍事行動中,可以根據(jù)環(huán)境情況選擇心理干預的方法,來減輕戰(zhàn)士心理應激反應。②心理練習的方法在不同的學歷的士兵群體中所起的作用程度不同,在大學學歷戰(zhàn)士及高中學歷戰(zhàn)士群體中所取得的效果要強于在中專學歷戰(zhàn)士群體中的效果,因此,隨著我國部隊高學歷人才比例的不斷上升,可以將心理練習的方法加以推廣。③心理練習的心理干預方法在降低戰(zhàn)士訓練中心理應激反應的同時,也減少了戰(zhàn)士在軍事訓練過程中的軍事訓練傷發(fā)生率,取得了良好的軍事效益。
【學位授予單位】：第四軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：R82

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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本文編號：1289733