本文關(guān)鍵詞：新兵入伍訓(xùn)練階段心理狀態(tài)及干預(yù)對(duì)其心理應(yīng)激和訓(xùn)練損傷影響的研究

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【摘要】：目的隨著兵役制度的改革,我國(guó)的征兵工作由原來(lái)的秋冬季征兵改為現(xiàn)在的夏秋季征兵。兵源對(duì)象更加傾向于夏秋季畢業(yè)的高中生和大學(xué)生,這樣就更有利于提高部隊(duì)中高學(xué)歷士兵的比例,為我軍更快的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息化、提高整體作戰(zhàn)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,隨著征兵季節(jié)時(shí)間的改變,新兵集訓(xùn)的時(shí)間也會(huì)改變,不同的季節(jié)時(shí)間對(duì)個(gè)體的身體及心理狀況都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。此外,新兵各學(xué)歷水平與以前相比發(fā)生了很大變化,高中及以上學(xué)歷的新兵明顯增多,知識(shí)對(duì)個(gè)體心理的發(fā)展具有重要影響,因此他們?cè)诃h(huán)境適應(yīng)及人際交往等方面可能就會(huì)發(fā)生變化。新環(huán)境是應(yīng)激源[1],因此,有必要及時(shí)對(duì)夏秋季入伍新兵的心理狀況進(jìn)行調(diào)查,并以調(diào)查結(jié)果為根據(jù)創(chuàng)新相應(yīng)的心理干預(yù)措施,使新兵盡快適應(yīng)環(huán)境。此外,部隊(duì)環(huán)境封閉、制度嚴(yán)格、生活單調(diào)、訓(xùn)練刻苦,官兵所面臨的往往也都是急難險(xiǎn)重的軍事任務(wù)與非軍事行動(dòng),所有這些都極容易給官兵帶來(lái)心理上的適應(yīng)不良甚至嚴(yán)重的心理應(yīng)激反應(yīng),這不僅會(huì)影響戰(zhàn)士的心理健康,而且在心理狀態(tài)不佳的情況下,官兵在參加軍事訓(xùn)練的過(guò)程中還極容易發(fā)生軍事訓(xùn)練傷,造成身體上的傷害,影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成,因此,本研究著手新的心理干預(yù)方法,研究其對(duì)戰(zhàn)士心理應(yīng)激及軍事訓(xùn)練傷發(fā)生率的影響。方法實(shí)驗(yàn)一:選取解放軍某團(tuán)新兵191名,于入伍后三周用癥狀自評(píng)量表對(duì)191名新兵進(jìn)行心理測(cè)評(píng),待第一次測(cè)評(píng)結(jié)束后,191名新兵隨機(jī)分成A、B、C、D四組,A組(n=48)作為對(duì)照組,B組(n=48)、C組(n=48)、D組(n=47)組為試驗(yàn)組,試驗(yàn)組新兵于一月內(nèi)進(jìn)行四次心理干預(yù)訓(xùn)練。B組為每周進(jìn)行一次心理理論教育,C組每周進(jìn)行一次心理行為訓(xùn)練,D組為每周進(jìn)行一次心理理論教育及行為訓(xùn)練的循環(huán)心理干預(yù)方法。心理干預(yù)結(jié)束后,對(duì)每組進(jìn)行癥狀自評(píng)量表測(cè)驗(yàn),并對(duì)第一次測(cè)評(píng)得出的問(wèn)題因子上的得分進(jìn)行各組間的比較。實(shí)驗(yàn)二:試驗(yàn)過(guò)程中,于訓(xùn)前先對(duì)280名新兵進(jìn)行基本情況調(diào)查,然后將280名新兵隨機(jī)分成A、B兩組,每組140人,并對(duì)新兵進(jìn)行第一次抽血,并測(cè)定其血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽濃度,同時(shí)也對(duì)96名老兵進(jìn)行抽血并測(cè)定其血漿皮質(zhì)醇及血清中β-內(nèi)啡肽濃度。在試驗(yàn)過(guò)程中,A組只進(jìn)行日常軍事訓(xùn)練;B組在日常軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,每天對(duì)所學(xué)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行心理練習(xí),每次40分鐘。訓(xùn)練中期考核階段,戰(zhàn)士在訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)性訓(xùn)練,包括打靶訓(xùn)練、實(shí)彈投擲以及400米障礙等,訓(xùn)練結(jié)束后,第二次抽取戰(zhàn)士血液并保存,最后將新兵與老兵第一次抽血測(cè)定的血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽濃度進(jìn)行對(duì)比,并測(cè)定比較新戰(zhàn)士第二次抽血血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽濃度并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果實(shí)驗(yàn)一:①通過(guò)第一次測(cè)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),新兵當(dāng)中容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題是人際關(guān)系敏感、焦慮以及恐怖。②在學(xué)歷維度上,高中學(xué)歷的新兵較其它學(xué)歷的新兵在這三個(gè)方面上的得分都要高,且其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。③城市新兵在人際關(guān)系敏感、焦慮及恐怖因子上得分要高于農(nóng)村新兵,且兩者差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上具有意義。④獨(dú)生子女新兵在人際關(guān)系敏感、焦慮及恐怖因子上得分要高于非獨(dú)生子女,且兩者差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。⑤心理干預(yù)結(jié)束后,對(duì)各組新兵進(jìn)行再次測(cè)量顯示,四組新兵在人際關(guān)系、焦慮和恐怖因子上得分均存在差異,且其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。⑥在心理干預(yù)結(jié)束后,通過(guò)對(duì)四組新兵在人際關(guān)系因子上的兩兩比較可以得出,A、B兩組新兵得分之間的差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,B組新兵得分高于C組新兵得分,C組新兵得分高于D組新兵得分,且其差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,而A組與C、D組以及B組與D組新兵得分之間差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。⑦心理干預(yù)結(jié)束后,通過(guò)對(duì)四組新兵在焦慮因子上的得分比較可以得出,四組新兵在焦慮因子上的得分均具有差異,且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。⑧心理干預(yù)結(jié)束后,通過(guò)對(duì)四組新兵在恐怖因子上的得分比較可以得出,四組新兵在焦慮因子上的得分均具有差異,且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)二:①通過(guò)對(duì)新、老兵第一次所抽血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量的測(cè)定,可以看出,新兵血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量要遠(yuǎn)高于老兵血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量,且兩含量之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。②由第二次抽血檢驗(yàn)結(jié)果可以看出,經(jīng)過(guò)心理練習(xí)組的戰(zhàn)士血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量要低于未經(jīng)心理練習(xí)干預(yù)的戰(zhàn)士,且兩含量之間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。③通過(guò)對(duì)B組中不同學(xué)歷新兵血液中血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)組、高中組及中專組血液中兩種物質(zhì)含量依次升高,且三組含量整體之間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;進(jìn)一步事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),高中學(xué)歷戰(zhàn)士血漿中皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量略高于大學(xué)學(xué)歷新兵血漿中皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量,但兩者差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;而大學(xué)學(xué)歷戰(zhàn)士跟中專學(xué)歷戰(zhàn)士以及高中學(xué)歷戰(zhàn)士跟中專學(xué)歷戰(zhàn)士血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量之間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,且中專學(xué)歷戰(zhàn)士血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽含量高于大學(xué)學(xué)歷戰(zhàn)士與高中學(xué)歷戰(zhàn)士血漿皮質(zhì)醇和血清中β-內(nèi)啡肽的含量。④在未進(jìn)行心理練習(xí)的戰(zhàn)士中發(fā)生足踝關(guān)節(jié)扭傷的戰(zhàn)士為46名,發(fā)生率為26.4%;急性肌肉拉傷戰(zhàn)士為39名,發(fā)生率為27.9%。而在進(jìn)行心理練習(xí)的戰(zhàn)士組當(dāng)中,發(fā)生足踝關(guān)節(jié)扭傷的戰(zhàn)士為19名,發(fā)生率為15.6%;急性肌肉拉傷戰(zhàn)士為16名,發(fā)生率為13.1%,兩組足踝關(guān)節(jié)扭傷與肌肉拉傷發(fā)生率之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論實(shí)驗(yàn)一:①通過(guò)癥狀自評(píng)量表的測(cè)查,可以看出,入伍新兵在人際關(guān)系敏感因子上得分高于軍人常模,且與軍人常模相比其差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,說(shuō)明新兵在新的環(huán)境下,面對(duì)來(lái)自不同社會(huì)背景的人時(shí),其在人際關(guān)系的處理上還缺少一定的經(jīng)驗(yàn),因此,我們可以通過(guò)一些人際關(guān)系的理論教授及團(tuán)體行為訓(xùn)練來(lái)提高戰(zhàn)士應(yīng)對(duì)人際關(guān)系的能力以及幫助他們建立一個(gè)比較好的團(tuán)體協(xié)作氛圍。②新兵入伍訓(xùn)練期間在焦慮及恐怖因子上得分也要比軍人常模高,且兩者得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。新兵焦慮及恐怖的產(chǎn)生的原因是多方面的,環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不良以及訓(xùn)練跟不上等可能都會(huì)引起新兵的焦慮及恐怖情緒,而焦慮及恐怖又會(huì)進(jìn)一步影響新兵對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、對(duì)人際關(guān)系的處理以及對(duì)訓(xùn)練的態(tài)度等,因此,在改善新兵人際關(guān)系的同時(shí),還要針對(duì)焦慮及恐怖的具體情況采取相應(yīng)的措施,以幫助新兵以良好的心理狀態(tài)迎接軍營(yíng)的第一天。③學(xué)歷水平是影響新兵在人際關(guān)系敏感、焦慮及恐怖因子上的得分的重要因素。高中學(xué)歷的新兵在人際關(guān)系敏感、焦慮及恐怖因子上的得分均高于大學(xué)學(xué)歷和中專學(xué)歷的新兵,這就提示我們要更加關(guān)注高中學(xué)歷新兵的心理健康。平時(shí)適當(dāng)給予其安排體現(xiàn)自我價(jià)值的任務(wù),如書(shū)寫(xiě)報(bào)告、教授學(xué)歷低的戰(zhàn)士知識(shí)等,還可以安排其參加團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中人際關(guān)系游戲等,以此來(lái)讓其找到自我價(jià)值,增強(qiáng)其自信心。④獨(dú)生子女新兵在人際關(guān)系敏感、焦慮及恐怖因子上得分高于非獨(dú)生子女新兵,提示我們?cè)谌粘９ぷ髦幸訌?qiáng)對(duì)獨(dú)生子女新兵的關(guān)注,關(guān)注其人際關(guān)系方面的問(wèn)題,并給予其相關(guān)方面的指導(dǎo)。⑤心理干預(yù)措施可以提高新兵處理人際關(guān)系、應(yīng)對(duì)焦慮及恐怖事件及情緒的能力,而且不同的干預(yù)措施所產(chǎn)生的效果不同,提示我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的心理干預(yù)方式來(lái)對(duì)新兵的心理進(jìn)行干預(yù)。在本研究中我們發(fā)現(xiàn),以心理基礎(chǔ)知識(shí)授課和行為訓(xùn)練為主的循環(huán)心理干預(yù)方法對(duì)新兵各種不良心理現(xiàn)象具有較好的效果,值得大家在工作中采用。實(shí)驗(yàn)二:①通過(guò)本研究的試驗(yàn)結(jié)果可以看出,新兵在開(kāi)展軍事訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)面臨著比較嚴(yán)重的應(yīng)激反應(yīng),而經(jīng)過(guò)心理練習(xí)的心理干預(yù)后,戰(zhàn)士在軍事訓(xùn)練中的心理應(yīng)激反應(yīng)明顯降低,因此,我們?cè)谲娛掠?xùn)練或軍事行動(dòng)中,可以根據(jù)環(huán)境情況選擇心理干預(yù)的方法,來(lái)減輕戰(zhàn)士心理應(yīng)激反應(yīng)。②心理練習(xí)的方法在不同的學(xué)歷的士兵群體中所起的作用程度不同,在大學(xué)學(xué)歷戰(zhàn)士及高中學(xué)歷戰(zhàn)士群體中所取得的效果要強(qiáng)于在中專學(xué)歷戰(zhàn)士群體中的效果,因此,隨著我國(guó)部隊(duì)高學(xué)歷人才比例的不斷上升,可以將心理練習(xí)的方法加以推廣。③心理練習(xí)的心理干預(yù)方法在降低戰(zhàn)士訓(xùn)練中心理應(yīng)激反應(yīng)的同時(shí),也減少了戰(zhàn)士在軍事訓(xùn)練過(guò)程中的軍事訓(xùn)練傷發(fā)生率,取得了良好的軍事效益。
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：R82

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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本文編號(hào)：1289733