本文關(guān)鍵詞：生物信息學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的地位和作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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維普資訊 山西 醫(yī) 科 大 學(xué)學(xué) 報(bào) ： 礎(chǔ) 醫(yī)學(xué) 教 育 版 ，０ ８年 ４月 ，０ ２ 基 ２０ １ （　 ? １ ７? ５ 　 “ 遇到 問(wèn)題 ， 決 問(wèn)題 ” 循 環(huán) 中得 到 提 高 ， 習(xí) 的　 解 的 學(xué) 積極性也 自覺(jué)地 調(diào) 動(dòng)起來(lái) 。這種 教 學(xué)方法 能 夠培養(yǎng)　 為研 究生 介紹 學(xué)科 的最新 進(jìn) 展及科 研

過(guò) 程 中的新思　 路 、 方 法 ， 養(yǎng)學(xué) 生 創(chuàng) 新 與 思考 的能 力 ； 解有 關(guān)　 新 培 講 統(tǒng)計(jì) 理論 和統(tǒng) 計(jì)實(shí) 踐 中 的前 沿 問(wèn)題 ， 學(xué) 生 了解統(tǒng)　 讓 計(jì)理論 實(shí)踐 的前沿 發(fā) 展 動(dòng) 態(tài) ， 迪學(xué) 生 的科 學(xué) 思維　 啟 能力 ， 學(xué)生 以開(kāi) 闊 的視 野 把握統(tǒng) 計(jì) 的發(fā)展 方 向。 使 　 學(xué)生分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。 　 ３２ 模擬 教學(xué) ． 對(duì) 于醫(yī)學(xué) 生來(lái)說(shuō) ， 計(jì)學(xué) 中的有 些　 統(tǒng) 概念比較抽象 ， 以理解 ， 難 應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)和實(shí)例通過(guò)　 統(tǒng)計(jì) 實(shí)踐 學(xué) 習(xí)。如 ：ｒｄｔ ｅ（９６ 在 中心 極 限定　 Ｂａｓｅｔ １９ ） ｒ ３５ 組織研究生開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)研討 ， ． 鼓勵(lì)研究　 生參加導(dǎo)師組的課題研究 組織研究生開(kāi)展學(xué)術(shù)研　 討對(duì) 于研 究生 的思 維訓(xùn) 練及 知識(shí) 面 的拓寬有 重要 的　 作用 。在 課程 教學(xué) 中 ， 積極 開(kāi)展 研討 活動(dòng) ， 由導(dǎo)　 應(yīng) 可 師結(jié) 合教 學(xué) 內(nèi)容及 研究 生選定 的研 究方 向確 定研討　 理的教學(xué) 中， 讓學(xué)生帶硬幣到課堂上 ， 按硬幣制造的　 年份 統(tǒng)計(jì) 出現(xiàn) 的次 數(shù) ， 由于新 制造 的硬 幣 多 于過(guò) 去　 制造 的 舊硬幣 ， 造年 份 的分 布 為偏 態(tài) 分 布 ； 后 ， 制 然 　 由學(xué) 生 自己動(dòng)手 ， 采取 有放 回的隨機(jī) 抽樣 方式 ， 每　 將 一 個(gè)樣 本 中制造 年 份 的 均值 記 錄下 來(lái) ， 成 的樣 本　 形 均值 抽樣 分布就 近似 于正 態(tài)分 布 了。類似 的問(wèn)題也　 內(nèi)容 ， 也可鼓勵(lì)研究生參加導(dǎo)師組的課題研究， 學(xué)生　 在認(rèn) 真 閱讀 文獻(xiàn) 的基礎(chǔ) 上 ， 所讀 文獻(xiàn) 進(jìn)行 歸納 、 對(duì) 提　 可以采用計(jì)算機(jī)模擬的方法實(shí)現(xiàn) ， 通過(guò)動(dòng)畫、 圖片和　 文字 ， 驗(yàn)證 統(tǒng)計(jì)學(xué) 中的一些 基本 概念 和抽 象理論 ， 將　 煉、 整理并寫出讀書報(bào)告 ， 然后在研討班上講解 ， 師　 生之間、 學(xué)生之 間展開(kāi)互動(dòng)討論 。這樣做可 以營(yíng)造　 濃厚的學(xué)術(shù)氛圍， 培養(yǎng)研究生 的綜合能力和表達(dá)能　 力， 使他們學(xué)會(huì)如何 提出問(wèn)題、 分析問(wèn)題和解決 問(wèn)　 題 ， 高學(xué) 生初 步 的科研 工作 能力 。 提 　 參考文獻(xiàn) ： 　 ［ ］ 袁衛(wèi)． 國(guó)統(tǒng)計(jì)高等 教育 的回顧 與前 瞻［ ］ 統(tǒng) 計(jì)研究 ， ０ ， １ 我 Ｊ． ２ １ ０ 　 （ ）４ １ ：５—５ ． ０　 抽象的概念形象化、 直觀化， 復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化、 具　 體化 ， 而增 加 了課 堂 交 互 性 ， 寬 了 學(xué) 生 的知 識(shí)　 從 拓 面 ， 助于學(xué) 生對(duì) 理論 問(wèn)題 的理解 。 有 　 ３３ 要加強(qiáng)綜合練習(xí) 統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng) ， ． 學(xué)生　 平常在書本上所接觸 的數(shù)據(jù)資料 大都過(guò)于簡(jiǎn)單 ， 　 與 實(shí) 際工 作 中遇到 的數(shù) 據(jù) 相差 較 大 。所 以 ， 讓學(xué) 生 采　 用實(shí)際工作 中的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行練習(xí)， 利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)　 ［ ］ 余紅梅． ２　 美國(guó)威斯康 星醫(yī)學(xué) 院生 物統(tǒng)計(jì)博 士研究 生培養(yǎng)模 式　 ［ ］ 山西 醫(yī)科大 學(xué)學(xué)報(bào)

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