本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生“早期接觸預(yù)防”見習(xí)活動初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生“早期接觸預(yù)防”見習(xí)活動初探 支駿，何平*，張幸, 阮曉倩，金喜，丁晶瑩 （杭州師范大學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生管理學(xué)院，浙江 杭州 310036） [摘要] 目的：研究預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行“早期接觸預(yù)防”見習(xí)活動的必要性，并對見習(xí)模式進行探討。方法：對參加杭州師范大學(xué)2010年暑期預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)見習(xí)的見習(xí)單位老師及學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：有70.8%的老師和68.3%的學(xué)生認為見習(xí)有必要。他們普遍認為見習(xí)時間應(yīng)合理安排；見習(xí)需注重基礎(chǔ)，最好在疾病預(yù)防控制中心進行；見習(xí)需重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認知度。結(jié)論：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生有必要進行“早期接觸預(yù)防”見習(xí)活動，見習(xí)模式需進一步完善。 [關(guān)鍵詞] 預(yù)防醫(yī)學(xué)；早期接觸預(yù)防；見習(xí) 隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，對衛(wèi)生保健事業(yè)也提出了新的挑戰(zhàn)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，直接關(guān)系到國家衛(wèi)生保健隊伍的建設(shè)與發(fā)展，，在我國醫(yī)學(xué)教育中占有重要的地位[1]。而目前，我國預(yù)防醫(yī)學(xué)教育中存在著側(cè)重理論教學(xué)、忽視實踐教學(xué)等諸多問題，我國現(xiàn)行的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)模式已遠遠不能滿足時代的要求[2]。 我校于2008年開設(shè)了預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，在培養(yǎng)模式上還處于探索和完善階段。2010年暑期我校組織預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2008級和2009級學(xué)生去疾病預(yù)防控制中心和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進行“早期接觸預(yù)防”見習(xí)實踐活動，取得了滿意的效果。見習(xí)結(jié)束后，對見習(xí)單位老師和學(xué)生進行問卷調(diào)查，研究“早期接觸預(yù)防”見習(xí)活動的必要性，了解早期見習(xí)的實施、效果及目前存在的問題，為今后預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“早期接觸預(yù)防”見習(xí)實踐活動的有效實施及專業(yè)建設(shè)提供科學(xué)的參考及借鑒。 一、對象和方法 （一）對象。 為杭州師范

  本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生“早期接觸預(yù)防”見習(xí)活動初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。