發(fā)布時(shí)間：2024-05-13 20:33

　　健康其實(shí)是心理、社會(huì)和道德?tīng)顩r的疊加,它指的不僅僅是身體具有良好的狀態(tài)。隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展,針對(duì)現(xiàn)代人身體實(shí)際情況,把人的身體狀態(tài)分為三大類:健康、疾病和一種介乎其間的亞健康狀態(tài)。如今亞健康患者日益增多,據(jù)調(diào)查,真正健康的人群所占比例不超過(guò)3%,所以亞健康早已經(jīng)不是個(gè)案,而是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊而且廣泛存在的一種現(xiàn)象。近年來(lái),隨著生活節(jié)奏的加快、生活壓力的增加,以及各種電腦軟件和手機(jī)應(yīng)用的快速發(fā)展,種種原因作用下,大學(xué)生已經(jīng)成為亞健康問(wèn)題較為突出的典型群體,所以社會(huì)應(yīng)該更加關(guān)注大學(xué)生群體的亞健康狀況并研究如何預(yù)防和改善亞健康。在調(diào)查過(guò)程中,我們以南昌市六所高校的在校生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并輔之以個(gè)案采訪,希望從問(wèn)卷數(shù)據(jù)入手,利用頻數(shù)分析、卡方檢驗(yàn)、多分類Logistic回歸以及決策樹(shù)CHAID模型,旨在深入挖掘大學(xué)生亞健康現(xiàn)狀及其影響因素的內(nèi)在聯(lián)系。從結(jié)果來(lái)看,處于亞健康狀態(tài)的大學(xué)生約占受訪者比重的62%,而就卡方檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看,專業(yè)以及戶籍兩項(xiàng)基本信息沒(méi)有通過(guò)檢驗(yàn),另外在多因素分析過(guò)程中,Logistic回歸結(jié)果認(rèn)為亞健康狀態(tài)主要與月生活費(fèi)、是否抽煙、喝酒、身體鍛煉頻率有關(guān),...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容和研究框架
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究框架
    1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)與不足
        1.5.1 研究創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.2 研究不足
2.亞健康相關(guān)定義及分析方法概述
    2.1 亞健康相關(guān)理論
        2.1.1 亞健康定義
        2.1.2 亞健康量表介紹
    2.2 分析方法
        2.2.1 Logistic回歸
        2.2.2 決策樹(shù)CHAID模型
3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查方案
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 抽樣方法
    3.3 樣本容量
        3.3.1 樣本量的確定
        3.3.2 樣本量的分配
        3.3.3 數(shù)據(jù)獲取
    3.4 問(wèn)卷主體
    3.5 調(diào)查進(jìn)度計(jì)劃表
    3.6 問(wèn)卷信度檢驗(yàn)
4 實(shí)證分析
    4.1 基本情況概述
        4.1.1 受訪者基本情況概述
        4.1.2 亞健康總體情況概述
    4.2 影響因素分析
        4.2.1 日均學(xué)習(xí)時(shí)間、日均花費(fèi)在電子產(chǎn)品的時(shí)間
        4.2.2 每月生活費(fèi)
        4.2.3 喝酒、抽煙頻率
        4.2.4 鍛煉身體頻率
        4.2.5 睡眠狀況
        4.2.6 吃早餐情況
    4.3 單因素分析
        4.3.1 基本信息因素對(duì)大學(xué)生亞健康的影響
        4.3.2 生活方式對(duì)大學(xué)生亞健康的影響
    4.4 多因素分析
        4.4.1 多分類Logistic回歸
        4.4.2 決策樹(shù)CHAID模型
        4.4.3 Logistic回歸與決策樹(shù)模型分析比較
5 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 相關(guān)建議
        5.2.1 社會(huì)支持層面
        5.2.2 家庭層面
        5.2.3 學(xué)校層面
        5.2.4 個(gè)人層面
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3972674