目的： (1)調(diào)查目前帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知現(xiàn)況； (2)研究帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知水平對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為的影響。 (3)分析我院目前臨床護(hù)理帶教過(guò)程中存在的不安全因素,為臨床帶教工作管理以及護(hù)理安全管理制度的制定提供理論依據(jù)。 方法： 查閱文獻(xiàn),根據(jù)Tyler (R.W.Tyler,泰勒)行為目標(biāo)模式,結(jié)合三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則(2011年版)和某醫(yī)院護(hù)理工作實(shí)際狀況,設(shè)計(jì)帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知評(píng)估表；并按照馬杰模式、Tyler行為目標(biāo)模式設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為調(diào)查表。分別應(yīng)用兩個(gè)調(diào)查表對(duì)某醫(yī)院帶教老師及實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查方式：現(xiàn)場(chǎng)自填調(diào)查表,答畢,當(dāng)場(chǎng)收回。對(duì)臨床帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)護(hù)生的安全行為進(jìn)行分析,并根據(jù)臨床帶教老師的護(hù)理安全認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行能級(jí)分層,比較不同護(hù)理安全認(rèn)知水平的帶教老師所帶護(hù)生安全行為的差異,以探討臨床帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為的影響。 (1)檢索文獻(xiàn)檢索國(guó)內(nèi)外對(duì)臨床帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為影響的相關(guān)文獻(xiàn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)； (2)量表編制與預(yù)試借鑒已有的理論成果,自行編制帶教老師安全認(rèn)知評(píng)估表、實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為調(diào)查表,試測(cè)、完善后...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 前言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究現(xiàn)況
    1.3 研究的目的、意義
第二章 研究設(shè)計(jì)與方法
    2.1 評(píng)估工具的編制與試測(cè)
        2.1.1 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知評(píng)估表的編制
        2.1.2 實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為調(diào)查表的編制
        2.1.3 預(yù)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)
    2.2 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知與護(hù)生安全行為研究
        2.2.1 研究對(duì)象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 資料收集方法
        2.2.4 質(zhì)量控制
        2.2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
第三章 結(jié)果
    3.1 問(wèn)卷編制及預(yù)試的結(jié)果
        3.1.1 專(zhuān)家組評(píng)定調(diào)查表預(yù)實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)
        3.1.2 調(diào)查表預(yù)實(shí)驗(yàn)不足與改進(jìn)
        3.1.3 預(yù)試的結(jié)果
        3.1.4 調(diào)查表預(yù)實(shí)驗(yàn)后改進(jìn)
    3.2 臨床帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查
        3.2.1 帶教老師基本情況
            3.2.1.1 帶教老師年齡及護(hù)齡
            3.2.1.2 學(xué)歷層次
            3.2.1.3 職稱(chēng)結(jié)構(gòu)
        3.2.2 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知現(xiàn)狀
        3.2.3 護(hù)理帶教老師定期培訓(xùn)對(duì)其護(hù)理安全認(rèn)知評(píng)分的影響
    3.3 實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為
        3.3.1 實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)歷層次
        3.3.2 實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為調(diào)查
    3.4 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知水平對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為的影響
        3.4.1 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知水平對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生查對(duì)制度落實(shí)行為的影響
        3.4.2 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知水平對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生患者安全落實(shí)行為的影響
        3.4.3 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知水平對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理操作技術(shù)的影響
        3.4.4 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知水平對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生院內(nèi)感染相關(guān)行為的影響
第四章 討論
    4.1 帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知評(píng)估表和護(hù)生安全行為調(diào)查表的編制
    4.2 實(shí)習(xí)護(hù)生安全行為分析
        4.2.1 實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要安全問(wèn)題
        4.2.2 原因分析
    4.3 臨床帶教老師的安全認(rèn)知差異分析
        4.3.1 帶教差異以及存在的主要安全問(wèn)題
        4.3.2 原因分析
    4.4 實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理安全行為教育對(duì)策
        4.4.1 實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)中一直要將患者安全放在突出位置
        4.4.2 提高護(hù)理人員安全執(zhí)業(yè)意識(shí)在患者安全管理中有非常積極的作用
    4.5 本研究的創(chuàng)新及不足
第五章 結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
綜述
    參考文獻(xiàn)
致謝
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