隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入,新型的教育教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。作為一種新式的學(xué)習(xí)資源,微課如何能夠有效地開(kāi)展,微課的開(kāi)發(fā)與表現(xiàn)形式如何進(jìn)一步發(fā)展,成為教學(xué)實(shí)踐關(guān)注點(diǎn)。論文將故事與微課相結(jié)合,構(gòu)建了故事化微課的開(kāi)發(fā)模型,在微課開(kāi)發(fā)中將知識(shí)內(nèi)容有效合理的與故事情節(jié)相融合,并且圍繞該模型在A醫(yī)學(xué)院的《內(nèi)科學(xué)》課程中進(jìn)行故事化微課開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與應(yīng)用,以驗(yàn)證其促進(jìn)教學(xué)有效性及提升課堂教學(xué)效果方面的作用。本文首先闡述了研究的背景,梳理了故事、微課、故事化微課三者之間的關(guān)系及支撐故事化微課開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)文獻(xiàn)研究,回顧了微課的主要應(yīng)用趨向及微課的開(kāi)發(fā)模式,并對(duì)微課進(jìn)行了不同維度的分類。其次,在分析基于ADDIE微課開(kāi)發(fā)模型的基礎(chǔ)上融合故事化微課設(shè)計(jì)要素,建立了故事化微課開(kāi)發(fā)模型,并對(duì)故事化微課的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)策略、開(kāi)發(fā)原則以及應(yīng)用與評(píng)價(jià)進(jìn)行了全面的歸納與探究。最后,為了驗(yàn)證故事化微課的有效性,選取了A醫(yī)學(xué)院2015級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一班的學(xué)生,對(duì)具體課例的課堂教學(xué)效果及故事化微課在《內(nèi)科學(xué)》課程中的整體應(yīng)用情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。初步的研究表明,故事化微課可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：121 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 概念界定
    1.3 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    1.4 研究的目的及內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 論文的框架
第2章 研究綜述
    2.1 微課的應(yīng)用現(xiàn)狀
    2.2 微課的開(kāi)發(fā)模式
    2.3 微課的類型
第3章 故事化微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
    3.1 故事與微課的融合
    3.2 故事化微課的設(shè)計(jì)
    3.3 故事化微課的開(kāi)發(fā)模式
    3.4 故事化微課的應(yīng)用與評(píng)價(jià)
第4章 案例研究
    4.1 案例簡(jiǎn)介
    4.2 案例設(shè)計(jì)
    4.3 課例一：《鋼琴詩(shī)人之死》
    4.4 課例二：《胰島素的發(fā)現(xiàn)之路》
    4.5 案例評(píng)價(jià)
第5章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 論文的總結(jié)
    5.2 論文的貢獻(xiàn)
    5.3 論文的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一：故事化微課故事腳本表
    附錄二：故事化微課評(píng)價(jià)量表
    附錄三：故事化微課課堂觀察量表
    附錄四：故事化微課調(diào)查問(wèn)卷(一)
    附錄五：故事化微課調(diào)查問(wèn)卷(二)
    附錄六：故事化微課訪談提綱
    附錄七：《鋼琴詩(shī)人之死》故事腳本
    附錄八：《胰島素的發(fā)現(xiàn)之路》故事腳本
致謝



本文編號(hào)：3858813