目的構(gòu)建適合臨床老年科護(hù)士的癡呆護(hù)理教育知識體系,為制定針對性癡呆護(hù)理教育培訓(xùn)計(jì)劃提供理論參考。方法1.根據(jù)檢索策略檢索國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫,同時(shí)檢索國際阿爾茨海默病協(xié)會(huì)等癡呆專業(yè)性網(wǎng)站,獲得與癡呆護(hù)理教育有關(guān)的文獻(xiàn)。2.在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上,初步形成知識條目池,結(jié)合研究目的自行設(shè)計(jì)癡呆護(hù)理教育知識需求問卷,調(diào)查臨床老年科護(hù)士的癡呆護(hù)理教育知識需求,初步形成知識體系框架。3.運(yùn)用德爾菲法對初步擬定的函詢問卷進(jìn)行兩輪專家函詢,最終確定臨床老年科護(hù)士癡呆護(hù)理教育知識體系框架。4.采用層次分析法構(gòu)造判斷矩陣并計(jì)算各級指標(biāo)的權(quán)重。結(jié)果1.了解了國內(nèi)外癡呆護(hù)理教育的發(fā)展概況,確定以HEDN頒布的癡呆護(hù)理教育課程(第3版)和癡呆技能:英國勞動(dòng)力核心能力框架作為本研究的理論框架,初步形成的癡呆護(hù)理教育知識條目6個(gè)一級指標(biāo),69個(gè)二級指標(biāo)。2.臨床老年科護(hù)士的癡呆護(hù)理教育知識需求總體較高,護(hù)士的需求主要集中在―癡呆患者癥狀管理,癡呆溝通與支持,癡呆預(yù)防與篩查方面‖,護(hù)士對癡呆護(hù)理涉及的倫理法律知識和護(hù)理員壓力管理方面的知識需求較低,護(hù)士期望增加環(huán)境管理,疾病的早期診斷與識別,患者與家屬心理護(hù)理等方面知識點(diǎn),綜合...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一部分 臨床老年科護(hù)士癡呆護(hù)理教育知識體系的初步構(gòu)建
    研究對象與方法
        1 研究對象
        2 研究方法
        3 資料收集
        4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
        5 質(zhì)量控制
    結(jié)果
        1 文獻(xiàn)回顧結(jié)果
        2 問卷調(diào)查結(jié)果
        3 臨床老年科護(hù)士癡呆護(hù)理教育知識體系的初步構(gòu)建
    討論
第二部分 臨床老年科護(hù)士癡呆護(hù)理教育知識體系的構(gòu)建
    研究對象與方法
        1 研究對象
        2 研究方法
        3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
        4 質(zhì)量控制
    結(jié)果
        1 初步擬定專家函詢問卷
        2 德爾菲法研究結(jié)果
        3 臨床老年科護(hù)士癡呆護(hù)理教育知識體系的確立
        4 層次分析法結(jié)果
    討論
結(jié)論
研究的創(chuàng)新性、局限性及展望
參考文獻(xiàn)
綜述
    綜述參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
縮略詞表
附錄
致謝



本文編號：3802722