目的探討醫(yī)技學科評估對研究型醫(yī)院建設(shè)的支撐作用。方法通過建立醫(yī)技學科評估指標體系,收集某三甲醫(yī)院9個醫(yī)技學科2006—2014年連續(xù)3次學科評估數(shù)據(jù),分析得分分布及變化情況。結(jié)果 3次學科評估總分比較,差異無統(tǒng)計學意義(P> 0.05)。第1、2、3次支撐條件得分比較,差異有高度統(tǒng)計學意義(P <0.01);其他維度得分比較,差異無統(tǒng)計學意義(P> 0.05)。科研工作、教學工作得分率低于醫(yī)療工作、學科隊伍、支撐條件得分率,差異有統(tǒng)計學意義(P <0.05)。聚類分析結(jié)果顯示醫(yī)院醫(yī)技學科可分為3類,將放射科、檢驗科列為第1梯隊,將超聲科、藥劑科、護理部和臨床醫(yī)學研究實驗室為第2梯隊,高壓氧科、輸血科和病理科為第3梯隊。第1梯隊各維度得分分布均衡合理;第2梯隊各維度評分分布不均衡;第3梯隊各維度得分分布呈現(xiàn)較為嚴重的偏態(tài)分布。結(jié)論 3次評估工作較好地反映了學科發(fā)展的水平與趨勢,科研和教學是醫(yī)技學科發(fā)展的短板,醫(yī)技學科評估可以作為風向標引導研究型醫(yī)院建設(shè)。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 3次學科評估的得分比較
    2.2 醫(yī)技學科評估
    2.3 各梯隊各維度得分分析
3 討論
    3.1 分層精準支持，激發(fā)創(chuàng)新熱情
    3.2 學科會聚管理，營造創(chuàng)新環(huán)境
    3.3 注重成果轉(zhuǎn)化，把握創(chuàng)新機遇
    3.4 壯大人才隊伍，筑牢創(chuàng)新根基
4 指標體系進一步優(yōu)化



本文編號：3763712