多元文化背景下,我國民族地區(qū)的課程問題凸顯,主要表現(xiàn)為基礎教育中一直使用的是全國統(tǒng)一的教材,課程內(nèi)容反映的是主流民族的文化,而脫離了民族地區(qū)的生活與文化。這不僅不利于少數(shù)民族文化的發(fā)展與創(chuàng)新,同時也不利于民族地區(qū)經(jīng)濟建設和社會的發(fā)展。新一輪基礎教育課程改革提出要積極合理開發(fā)課程資源,能有效地提升民族地區(qū)課程的適切性,解決民族地區(qū)課程的所在問題。苗族是我國一個古老的民族,人口較多,分布較廣。苗族同胞在漫長而艱苦的遷徙中,通過與惡劣的生存環(huán)境和各種疾病傷痛做斗爭,積累了豐富的防治疾病的經(jīng)驗,創(chuàng)造了具有鮮明民族特色的苗醫(yī)藥文化。苗醫(yī)藥文化源遠流長、內(nèi)涵廣博,不但充分彰顯了苗族人民的獨特的智力特點,而且還體現(xiàn)了苗族人民優(yōu)良的民族品質(zhì)、可貴的民族精神以及積極健康的價值觀等,具有巨大的教育價值。黔東南州是苗族聚居較集中的民族自治地方,這里民族風情濃郁、民族傳統(tǒng)文化保持良好,苗醫(yī)藥文化當屬其中。通過考察發(fā)現(xiàn),該地區(qū)苗醫(yī)藥文化課程資源并未得到有效的開發(fā)與利用。因此如何利用新課改的機會充分對苗醫(yī)藥文化課程資源進行開發(fā)具有研究意義。本研究選取了黔東南州三棵樹民族中學作為調(diào)查對象,是因為該校是黔東南州首府唯... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）選題緣由
    （二）核心概念界定
    （三）研究目的與意義
    （四）研究思路與方法
    （五）文獻綜述
一、黔東南州苗醫(yī)藥文化的歷史發(fā)展與傳承現(xiàn)狀
    （一）苗醫(yī)藥文化的起源
    （二）苗醫(yī)藥文化的發(fā)展過程
    （三）黔東南州苗醫(yī)藥文化的傳承現(xiàn)狀
二、黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的價值
    （一）對個體發(fā)展的價值
    （二）對苗醫(yī)藥文化發(fā)展的價值
    （三）對民族地區(qū)發(fā)展的價值
三、黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀考察
    （一）調(diào)查對象的選取及概況
    （二）調(diào)查目的及實施
    （三）苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)存在的問題
四、黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的問題分析
    （一）教師課程資源開發(fā)的意識欠缺
    （二）教師課程資源開發(fā)能力不足
    （三）課程管理不力
    （四）專項資金的不足
    （五）教育評價機制僵化
五、黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的理論構(gòu)想
    （一）黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的理論基礎
    （二）黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的原則
    （三）黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的目標
    （四）黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的實施
    （五）黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的評價
六、黔東南州苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的現(xiàn)實策略
    （一）提高教師課程資源開發(fā)的意識及能力
    （二）加強苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)科研隊伍的建設
    （三）完善苗醫(yī)藥文化課程資源開發(fā)的管理制度
    （四）加大教育資金投入
    （五）建立多元化評價機制
結(jié)語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D]. 孟凡麗.西北師范大學 2003

碩士論文
[1]苗族村寨小學民族音樂課程資源開發(fā)研究[D]. 龍興.西南大學 2014
[2]苗族巫醫(yī)的文化內(nèi)涵及其功能[D]. 吳利華.中南民族大學 2008
[3]多元文化背景中湘西苗族小學民族文化課程資源開發(fā)研究[D]. 龍泉良.西南大學 2008
[4]科技文化視野下的苗藥產(chǎn)業(yè)研究[D]. 陳夢瑩.廣西民族大學 2008



本文編號：3330192