中等衛(wèi)生學(xué)校作為醫(yī)學(xué)教育的最基層,主要以培養(yǎng)實用型護(hù)理人才為主。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,加強(qiáng)護(hù)理道德修養(yǎng),建立一支熱愛專業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的護(hù)理隊伍,已成為擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題。如何對中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、深入的護(hù)理道德培養(yǎng),正確引導(dǎo)學(xué)生行為,使學(xué)生從思想上樹立正確的醫(yī)德觀念,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,就有了更加實際的意義和價值。文章從中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問題入手,在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對大連醫(yī)科大學(xué)附屬衛(wèi)校的學(xué)生及大連醫(yī)科大學(xué)兩所附屬醫(yī)院的護(hù)士長分別進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談,以實證研究的方式,進(jìn)行深入地分析。調(diào)查結(jié)果顯示,目前中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)取得了一定的成績,但同時也存在著一系列的問題,主要體現(xiàn)在：學(xué)生選擇衛(wèi)校的專業(yè)思想準(zhǔn)備不足；護(hù)理道德培養(yǎng)仍不夠深入、系統(tǒng)；部分學(xué)生對護(hù)理道德培養(yǎng)存在抵觸情緒；護(hù)理道德環(huán)境氛圍不足。針對這些問題,筆者從護(hù)理學(xué)生的因素、學(xué)校的因素、社會的因素三個方面來進(jìn)行分析,并提出了中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)策略。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：34 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、研究背景及意義
    (一) 研究背景
        1、中等衛(wèi)生學(xué)校概述
        2、我國護(hù)理道德現(xiàn)狀
        3、中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)的重要性
    (二) 研究意義
        1、理論意義
        2、實踐意義
二、國內(nèi)外研究綜述及概念界定
    (一) 國內(nèi)外研究綜述
        1、國外
        2、國內(nèi)
    (二) 概念界定
        1、道德
        2、職業(yè)道德
        3、護(hù)理道德
三、研究方法
    (一) 文獻(xiàn)法
    (二) 問卷法
        1、問卷設(shè)計
        2、預(yù)調(diào)查
        3、正式調(diào)查
    (三) 訪談法
四、中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題的原因分析
    (一) 中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)現(xiàn)狀
        1、成績
        2、存在的問題
    (二) 中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)存在問題的原因分析
        1、護(hù)理學(xué)生因素
        2、學(xué)校因素
        3、社會因素
五、中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理道德培養(yǎng)策略
    (一) 建構(gòu)醫(yī)學(xué)人文觀
    (二) 加大學(xué)校關(guān)于護(hù)理專業(yè)思想的對外宣傳
    (三) 繼續(xù)加大教育力度
        1、完善課程體系
        2、創(chuàng)新授課形式
        3、重視護(hù)理道德實踐
    (四) 注重護(hù)理道德榜樣的力量
    (五) 營造護(hù)理道德培養(yǎng)氛圍
        1、營造校園護(hù)理道德培養(yǎng)氛圍
        2、營造適宜的實踐教學(xué)氛圍
        3、營造良好的社會氛圍
參考文獻(xiàn)
附錄1 訪談提綱
附錄2 調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]社會學(xué)習(xí)理論在護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 陳惠珍,蘇愛華,張玲,萬學(xué)英,徐迎春.  社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志. 2007(01)
[4]論帶教過程中護(hù)生的職業(yè)道德教育[J]. 代玲.  實用醫(yī)技雜志. 2006(09)
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[6]教育醫(yī)學(xué)生樹立“以人為本”的服務(wù)理念[J]. 張坤,魏青芬.  中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2005(06)
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[8]醫(yī)學(xué)理論與實踐原理:德國洪堡大學(xué)查理特醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)人文學(xué)科特殊學(xué)習(xí)模塊[J]. 趙斌.  復(fù)旦教育論壇. 2004(05)
[9]醫(yī)學(xué)人文教育:瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)醫(yī)學(xué)院的一門新本科生課程[J]. 魏芬.  復(fù)旦教育論壇. 2004(05)
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本文編號：3320024