隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,人類對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的要求也越來(lái)越高,其中對(duì)護(hù)理工作人員的要求尤為突出。既要求護(hù)理人員有精湛的護(hù)理技術(shù),也要有扎實(shí)的護(hù)理知識(shí),更要有崇高的護(hù)理道德。在這個(gè)社會(huì)大背景下,如何發(fā)揮護(hù)理專業(yè)課程的德育功能、調(diào)動(dòng)多方力量協(xié)調(diào)一體化的進(jìn)行性護(hù)理道德教育,培養(yǎng)高質(zhì)量的、具有高尚道德的護(hù)理人才,已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院校要解決的一個(gè)大問(wèn)題。以往醫(yī)學(xué)院校對(duì)護(hù)生的教育一般采用的是講授護(hù)理道德課程與專業(yè)課程分開(kāi)教學(xué)的方式。這種方式雖然能使護(hù)生較系統(tǒng)直接的了解護(hù)理道德內(nèi)容、本質(zhì)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)及技能,但是很難使護(hù)生在學(xué)習(xí)和日后的工作中把護(hù)理專業(yè)知識(shí)和護(hù)理道德聯(lián)系起來(lái)。對(duì)護(hù)生護(hù)理道德情操的培育和形成缺乏全方位的教育和引導(dǎo),教學(xué)效果不理想。我們?cè)噲D從理論和實(shí)際的結(jié)合上,研究揭示并發(fā)揮護(hù)理專業(yè)課程和教育的德育功能,統(tǒng)籌教育資源,調(diào)動(dòng)各方面力量協(xié)調(diào)一體化實(shí)施德育教育,從而解決護(hù)理知識(shí)技能傳授與護(hù)理道德教育相分離的問(wèn)題;解決重技術(shù)輕道德的問(wèn)題;解決護(hù)理道德教育資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)一體化發(fā)揮作用的問(wèn)題。使護(hù)生在護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中自然接受從多方滲透、已經(jīng)和專業(yè)課協(xié)調(diào)一體的道德教育。更有效的培育護(hù)生的道德意識(shí)、... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民解放軍空軍軍醫(yī)大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    1. 立論依據(jù)
    2. 理論意義
    3. 實(shí)際意義
    4. 寫(xiě)作思路,與創(chuàng)新之處
1. 護(hù)理專業(yè)教育與護(hù)理道德教育脫節(jié)問(wèn)題及原因
    1.1 專業(yè)教師缺少自覺(jué)進(jìn)行護(hù)理道德教育的意識(shí)
    1.2 德育教師缺乏護(hù)理專業(yè)知識(shí)
    1.3 教學(xué)管理人員對(duì)護(hù)理專業(yè)教學(xué)與德育教學(xué)緊密結(jié)合認(rèn)識(shí)不深
2. 護(hù)理專業(yè)教育的德育功能
    2.1 優(yōu)秀護(hù)理人員高尚道德的示范和引領(lǐng)作用
    2.2 基礎(chǔ)護(hù)理教育中所具有的護(hù)理道德教育功能
    2.3 整體護(hù)理工作模式所具有的護(hù)理道德教育功能
    2.4 典型醫(yī)療事故案例分析所具有的護(hù)理道德教育功能
    2.5 臨終關(guān)懷所具有的護(hù)理道德教育功能
3. 統(tǒng)籌教育資源，系統(tǒng)協(xié)調(diào)一體化進(jìn)行護(hù)理道德教育
    3.1 一體化德育教育的理念
    3.2 一體化教育的措施
    3.3 一體化教育的方法
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡(jiǎn)歷和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]護(hù)理倫理的重要性與臨床缺憾[J]. 王貴芳.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2010(17)
[2]護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生原因的調(diào)查與分析[J]. 鄭有新.  當(dāng)代護(hù)士(�？瓢�). 2010(09)
[3]以夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理為切入點(diǎn) 全面提升護(hù)理工作質(zhì)量[J]. 吳欣娟,曹晶.  護(hù)理管理雜志. 2010(05)
[4]案例式教學(xué)在護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張曉紅.  護(hù)理實(shí)踐與研究. 2010(07)
[5]護(hù)理糾紛的原因及防范對(duì)策[J]. 謝先美.  中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2010(03)
[6]護(hù)理人文關(guān)懷缺失的原因分析與對(duì)策[J]. 范麗蓉.  護(hù)理實(shí)踐與研究. 2009(09)
[7]護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)方法改革探索[J]. 楊慧艷.  中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生. 2009(11)
[8]慎獨(dú)在產(chǎn)科護(hù)理工作中的重要性[J]. 陳盛秀.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2008(19)
[9]解讀整體護(hù)理的倫理內(nèi)涵[J]. 郝軍燕,袁金勇.  職業(yè)時(shí)空. 2008(08)
[10]ICU病房護(hù)理工作中倫理缺陷分析及對(duì)策[J]. 褚彩霞,任惠麗.  家庭護(hù)士. 2008(20)



本文編號(hào)：3319212