目的:調(diào)查實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀和臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀,探討其影響因素,分析兩者間的相關(guān)關(guān)系。根據(jù)研究結(jié)果,提出針對(duì)性的策略,為改善臨床學(xué)習(xí)環(huán)境,提升護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀,穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍,提供參考依據(jù)。方法:采用分層整群抽樣的方法,使用問卷對(duì)江西省南昌市三家省直三甲醫(yī)院共615名實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。問卷包括:一般資料調(diào)查表、護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀量表、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)量表。使用Excel 2016建立數(shù)據(jù)庫(kù),用SPSS19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。結(jié)果:（1）實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀總分為（98.28±14.89）分,條目均分為（3.78±0.57）分。各維度均分由高到低為提供照護(hù)（4.03±0.63）分、職業(yè)特性（3.78±0.66）分、信任（3.54±0.64）分、行動(dòng)主義（3.43±0.73）分。臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)總分為（158.15±22.62）分,條目均分為（3.77±0.54）分。六個(gè)維度均分由高至低分別為任務(wù)定位（3.90±0.57）分、人際關(guān)系（3.86±0.64）分、工作氛圍和團(tuán)隊(duì)精神（3.82±0.60）分、創(chuàng)新性（3.82±0.63）分、學(xué)生參與性（3.68±0.64）分、個(gè)性化（3.5... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究目的
        1.2.1 了解實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀狀況
        1.2.2 了解臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的狀況
        1.2.3 探索護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀和臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 職業(yè)價(jià)值觀的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀的研究現(xiàn)狀
        1.3.3 臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的研究現(xiàn)狀
        1.3.4 護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)性研究現(xiàn)狀
    1.4 相關(guān)概念的界定
        1.4.1 實(shí)習(xí)護(hù)生
        1.4.2 職業(yè)價(jià)值觀
        1.4.3 護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀
        1.4.4 臨床學(xué)習(xí)環(huán)境
    1.5 理論依據(jù)
        1.5.1 Super的職業(yè)生涯發(fā)展理論
        1.5.2 Moss的環(huán)境理論
        1.5.3 Bandura的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第2章 對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
    2.3 樣本量的估計(jì)
    2.4 抽樣方法
    2.5 研究工具
        2.5.1 一般資料調(diào)查表
        2.5.2 護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀量表
        2.5.3 臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)量表
    2.6 資料的收集整理
        2.6.1 收集資料前的準(zhǔn)備
        2.6.2 收集資料
        2.6.3 整理分析資料
第3章 結(jié)果
    3.1 研究對(duì)象的一般情況
    3.2 護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀量表和臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)量表的信、效度
        3.2.1 信度
        3.2.2 結(jié)構(gòu)效度
    3.3 實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀的得分情況
    3.4 不同人口學(xué)特征的實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀的比較
        3.4.1 性別
        3.4.2 政治面貌
        3.4.3 家庭所在地
        3.4.4 是否獨(dú)生子女
        3.4.5 學(xué)歷
        3.4.6 學(xué)校性質(zhì)
        3.4.7 是否擔(dān)任班干部
        3.4.8 與父母親關(guān)系
        3.4.9 家庭經(jīng)濟(jì)狀況
        3.4.10 親屬中有無(wú)醫(yī)務(wù)人員
        3.4.11 選擇護(hù)理專業(yè)方式
        3.4.12 專業(yè)課平均成績(jī)
        3.4.13 實(shí)習(xí)醫(yī)院性質(zhì)
        3.4.14 實(shí)習(xí)時(shí)間
        3.4.15 實(shí)習(xí)科室
        3.4.16 擇業(yè)意向
    3.5 實(shí)習(xí)護(hù)生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)的得分情況
    3.6 不同人口學(xué)特征的實(shí)習(xí)護(hù)生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的得分情況
        3.6.1 性別
        3.6.2 政治面貌
        3.6.3 家庭所在地
        3.6.4 是否獨(dú)生
        3.6.5 學(xué)歷
        3.6.6 學(xué)校性質(zhì)
        3.6.7 是否擔(dān)任班干部
        3.6.8 與父母親關(guān)系
        3.6.9 家庭經(jīng)濟(jì)狀況
        3.6.10 親屬中有無(wú)醫(yī)務(wù)人員
        3.6.11 選擇護(hù)理專業(yè)方式
        3.6.12 專業(yè)課平均成績(jī)
        3.6.13 實(shí)習(xí)醫(yī)院性質(zhì)
        3.6.14 實(shí)習(xí)時(shí)間
        3.6.15 實(shí)習(xí)科室
        3.6.16 擇業(yè)意向
    3.7 實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)性分析
    3.8 實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀的影響因素分析
第4章 討論
    4.1 實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀水平
    4.2 不同人口學(xué)特征的實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀的差異
    4.3 實(shí)習(xí)護(hù)生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)分析
    4.4 不同人口學(xué)特征的實(shí)習(xí)護(hù)生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)的差異
    4.5 實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)性
    4.6 臨床學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀的影響
    4.7 建議
        4.7.1 加強(qiáng)文化建設(shè),營(yíng)造工作氛圍
        4.7.2 開展學(xué)習(xí)培訓(xùn),提升教學(xué)能力
        4.7.3 舉行實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)溝通能力
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
    5.2 本研究的局限及展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間的研究成果
綜述
    參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3308330