�。号R床醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)防生作為我軍醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍的重要補(bǔ)充來(lái)源,在我軍轉(zhuǎn)型過(guò)程中具有重要的戰(zhàn)略地位,面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。目前,關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)防生的系統(tǒng)研究比較缺乏,其課程設(shè)置研究更加稀少。因此,本文以某大學(xué)為例,全面分析國(guó)防臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置,并借鑒軍醫(yī)大學(xué)和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)軍事人才的成功經(jīng)驗(yàn),找出目前存在的問(wèn)題,探討更加科學(xué)合理的課程設(shè)置,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。全文共分五個(gè)部分。第一部分是導(dǎo)論,介紹選題的背景、研究的意義、核心概念的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分介紹普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的應(yīng)然要求,包括培養(yǎng)目標(biāo)及其對(duì)課程設(shè)置的要求。第三部分是普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的研究現(xiàn)狀,比較了普通高校不同年份、不同高校相同年份以及普通高校與軍事院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況。第四部分是普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的問(wèn)題及分析,發(fā)現(xiàn)五個(gè)較大的問(wèn)題。第五部分提出國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的原則,并提出具體的改革建議,最后總結(jié)了本研究的不足和對(duì)今后研究的啟示。 

【文章來(lái)源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
0 導(dǎo)論
    0.1 選題的背景
    0.2 研究意義
        0.2.1 理論意義
        0.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    0.3 核心概念的界定
        0.3.1 國(guó)防生與醫(yī)學(xué)國(guó)防生
        0.3.2 醫(yī)學(xué)國(guó)防生及其特點(diǎn)
        0.3.3 臨床醫(yī)學(xué)
        0.3.4 課程設(shè)置
    0.4 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        0.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        0.4.2 國(guó)外相關(guān)研究述評(píng)
    0.5 研究方法
        0.5.1 文獻(xiàn)研究法
        0.5.2 比較研究法
        0.5.3 歸納研究法
    0.6 創(chuàng)新之處
        0.6.1 研究?jī)?nèi)容
        0.6.2 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的應(yīng)然要求
    1.1 國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析
        1.1.1 普通高校國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo)
        1.1.2 普通高校(軍事院校)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
        1.1.3 國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    1.2 國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于課程設(shè)置的要求
2 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)然現(xiàn)狀
    2.1 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的狀況
        2.1.1 中南大學(xué)2004年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置狀況
        2.1.2 中南大學(xué)2011年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置狀況
        2.1.3 比較和分析中南大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
    2.2 不同的普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置課程設(shè)置狀況
    2.3 第二軍醫(yī)大臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置狀況
        2.3.1 第二軍醫(yī)大2011年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置狀況
        2.3.2 分析和總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
3 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題分析
    3.1 課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性
    3.2 課程設(shè)置未考慮實(shí)際需要
    3.3 課程設(shè)置缺少專業(yè)實(shí)踐課程課時(shí)
    3.4 課程設(shè)置不具備創(chuàng)新性課程內(nèi)容
    3.5 缺乏富有軍隊(duì)特色的軍事醫(yī)學(xué)課程
        3.5.1 軍事醫(yī)學(xué)的定義與重要性
        3.5.2 美軍軍事醫(yī)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
        3.5.3 我國(guó)普高校亟需將軍事醫(yī)學(xué)課程體系納入到課程設(shè)置當(dāng)中
4 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)課程設(shè)置應(yīng)然構(gòu)想
    4.1 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的原則
    4.2 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置改革的具體建議
        4.2.1 建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),確保國(guó)防生醫(yī)學(xué)專業(yè)軍事特色
        4.2.2 強(qiáng)化兩個(gè)整合,突出兩個(gè)重點(diǎn)
        4.2.3 構(gòu)建六大模塊
        4.2.4 加強(qiáng)地方院校軍事醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)
        4.2.5 國(guó)防生進(jìn)入軍隊(duì)醫(yī)院實(shí)習(xí)
        4.2.6 加強(qiáng)國(guó)防體育訓(xùn)練,提升國(guó)防生軍體素質(zhì)
        4.2.7 強(qiáng)化國(guó)防生心理素質(zhì)訓(xùn)練
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加強(qiáng)醫(yī)學(xué)國(guó)防生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J]. 盧振軍.  中國(guó)病案. 2013(05)
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[3]通信工程專業(yè)國(guó)防生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 郭娟,劉毓.  中國(guó)電力教育. 2012(31)
[4]美國(guó)后備軍官教育對(duì)我國(guó)國(guó)防生培養(yǎng)的啟示[J]. 陳占炬.  華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(02)
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[6]陜西省高校國(guó)防生體育課程體系的研究[J]. 趙亮.  陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(01)
[7]國(guó)防生任職教育課程設(shè)置面臨的現(xiàn)實(shí)難題與對(duì)策思考[J]. 尹巧,曹領(lǐng)祺,劉義瑋.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2010(02)
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碩士論文
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[2]臨床醫(yī)學(xué)本科課程設(shè)置改革研究與實(shí)踐[D]. 覃曉龍.西南大學(xué) 2008
[3]普通高校國(guó)防生培養(yǎng)模式研究[D]. 唐旭丹.湘潭大學(xué) 2008
[4]完善軍事醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的研究[D]. 曹小勇.第三軍醫(yī)大學(xué) 2003
[5]高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科臨床前期課程設(shè)置研究[D]. 霍江濤.第三軍醫(yī)大學(xué) 2003



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