近年來,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和變化,醫(yī)療體制也隨之進(jìn)行了深化改革。制度變化、政策傾斜、輿情監(jiān)督、人文缺失等多方面環(huán)節(jié)驅(qū)動(dòng)當(dāng)下的醫(yī)患關(guān)系變得日益緊張。而從高校育人角度出發(fā),培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才就成為當(dāng)下重要的課題和任務(wù)。醫(yī)患關(guān)系是在疾病診療過程中醫(yī)務(wù)人員與患者之間產(chǎn)生的工作性、專業(yè)性的人際關(guān)系。醫(yī)患關(guān)系之間的和諧是正確診斷疾病與治療的基礎(chǔ),也是醫(yī)患共同戰(zhàn)勝疾病、加快患者恢復(fù)的必備條件。然而近年來,醫(yī)患關(guān)系之間的緊張關(guān)系嚴(yán)重影響了正常的醫(yī)療工作。醫(yī)生與患者之間相互猜忌、打擾是主要的表現(xiàn),他們雖有著共同目的但卻無法共同完成,醫(yī)療活動(dòng)逐漸被扭曲。其深層原因離不開社會(huì)的影響,但集中體現(xiàn)在信任度的缺失,而信任危機(jī)則與缺乏溝通有關(guān)系。醫(yī)患之間缺乏良好的溝通是引發(fā)醫(yī)患矛盾的重要原因,醫(yī)學(xué)生便是未來的醫(yī)生,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)是建立良好醫(yī)患關(guān)系的需要,也是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需要。論文的探索,可以找出醫(yī)學(xué)生溝通能力存在的問題,同時(shí)進(jìn)一步研究高校在醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)中存在的問題,從而提出高效的、有針對(duì)性的整改路徑,這對(duì)于醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)有著重要意義。論文主要分為以下幾個(gè)部分。第一部... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、問題的提出
        (一) 建立良好醫(yī)患關(guān)系的需要
        (二) 培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需要
        (三) 適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)目標(biāo)的需要
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 醫(yī)患關(guān)系的研究現(xiàn)狀
        (三) 醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
    四、研究方法與創(chuàng)新之處
        (一) 研究方法
        (二) 創(chuàng)新之處
第一章 醫(yī)患關(guān)系概述
    一、醫(yī)患關(guān)系的概念界定
        (一) 醫(yī)
        (二) 患
        (三) 醫(yī)患關(guān)系
    二、醫(yī)患關(guān)系的性質(zhì)
        (一) 性命相托的人際關(guān)系
        (二) 契約關(guān)系
        (三) 信托關(guān)系
        (四) 法律關(guān)系
    三、醫(yī)患關(guān)系存在的問題及原因
        (一) 醫(yī)患關(guān)系存在的問題
        (二) 醫(yī)患關(guān)系存在問題的原因
第二章 醫(yī)學(xué)生溝通能力的主要內(nèi)容及重要性
    一、醫(yī)學(xué)生溝通能力的概念界定
        (一) 醫(yī)學(xué)生
        (二) 溝通
        (三) 溝通能力
    二、醫(yī)學(xué)生溝通能力的主要內(nèi)容
        (一) 溝通意識(shí)與溝通理念
        (二) 溝通技巧
        (三) 溝通精神
        (四) 溝通實(shí)踐
    三、醫(yī)學(xué)生溝通能力的重要性
        (一) 良好的溝通促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧
        (二) 良好的溝通是醫(yī)生執(zhí)業(yè)的基礎(chǔ)要求
        (三) 良好的溝通加快患者健康進(jìn)程
        (四) 良好的溝通引領(lǐng)醫(yī)學(xué)人文正常發(fā)展
第三章 醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)存在的問題和影響因素
    一、醫(yī)學(xué)生溝通方面存在的問題
        (一) 溝通技巧欠缺
        (二) 臨床實(shí)踐不足
        (三) 受制于輿論不敢溝通
        (四) 處理沖突能力薄弱
        (五) 缺乏共情
    二、醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)存在的問題
        (一) 見習(xí)、實(shí)習(xí)與溝通實(shí)踐結(jié)合不深
        (二) 課程設(shè)置不夠全面、系統(tǒng)
        (三) 師資配備不健全
        (四) 考核評(píng)價(jià)體系不完善
    三、醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的影響因素
        (一) 個(gè)體因素
        (二) 高校育人氛圍
        (三) 文化背景
        (四) 社會(huì)需求
第四章 醫(yī)患關(guān)系視角下醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的路徑選擇
    一、轉(zhuǎn)變教育理念,確立新型醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)課程
        (一) 加強(qiáng)人文教育,提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)
        (二) 提高教師素質(zhì),加強(qiáng)醫(yī)患溝通示范
    二、針對(duì)醫(yī)患矛盾,完善溝通教學(xué)內(nèi)容
        (一) 加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育,正確認(rèn)知醫(yī)患關(guān)系
        (二) 加強(qiáng)職業(yè)道德教育,把好新生入學(xué)關(guān)
        (三) 增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí),提升學(xué)生法律素養(yǎng)
    三、深化體制改革,建立人才培養(yǎng)保障體系
        (一) 優(yōu)化教育手段,完善考核監(jiān)督模式
        (二) 健全壯大師資隊(duì)伍,建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系
        (三) 推行基地實(shí)踐教學(xué),開設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)課程
    四、發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育
        (一) 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)對(duì)待醫(yī)患信息的不對(duì)稱性,正視醫(yī)患矛盾
        (二) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解醫(yī)患矛盾的必然性,鞏固溝通技能
        (三) 引導(dǎo)學(xué)生尊重溝通對(duì)象的差異性,提升溝通能力
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教學(xué)改革的探索性研究[J]. 陳國(guó)棟,劉江華,王夢(mèng)瑤,武亮亮,匡睿,文蘭,賀軍.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A）. 2017(03)
[2]加強(qiáng)有效醫(yī)患溝通 緩解緊張醫(yī)患關(guān)系[J]. 余開煥,涂亞芳.  中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生. 2016(07)
[3]制約我國(guó)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育的四大瓶頸及其解決對(duì)策分析[J]. 田冬霞,劉俊榮.  中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2015(06)
[4]醫(yī)患溝通障礙的心理解析:信息交換視角[J]. 王丹旸,朱冬青.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(12)
[5]關(guān)于患者視角下的醫(yī)患溝通需求及現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 陳軍.  中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2015(04)
[6]基于需求層次理論的公立醫(yī)院醫(yī)患溝通模式探索[J]. 吉建偉,謝志娟,封雪,唐震,周曉艷.  中國(guó)醫(yī)院管理. 2015(08)
[7]醫(yī)患溝通的實(shí)用技巧[J]. 任朝來.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A）. 2015(06)
[8]醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通技能教育現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 鄧?guó)P,歐陽(yáng)運(yùn)薇,王忠,姚強(qiáng).  重慶醫(yī)學(xué). 2015(09)
[9]醫(yī)患溝通現(xiàn)狀及醫(yī)務(wù)社會(huì)工作介入空間[J]. 王獻(xiàn)蜜,薛蒙,邱霏,楊璐.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A）. 2014(12)
[10]我國(guó)公立醫(yī)院醫(yī)患溝通現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 侯勝田,王海星.  醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2014(09)

碩士論文
[1]醫(yī)患溝通與醫(yī)患溝通現(xiàn)狀及促進(jìn)策略的綜述[D]. 劉平.重慶醫(yī)科大學(xué) 2014
[2]我國(guó)醫(yī)患溝通的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D]. 王青松.南昌大學(xué) 2013
[3]云南省某三甲醫(yī)院醫(yī)患溝通現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[D]. 錢泓瑞.昆明醫(yī)科大學(xué) 2013
[4]某三級(jí)醫(yī)院內(nèi)科醫(yī)患溝通現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 孫曉莉.山東大學(xué) 2012
[5]醫(yī)患溝通過程現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 葉莉華.中南大學(xué) 2012
[6]醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通行為及影響因素研究[D]. 鄭柳寧.中南大學(xué) 2009
[7]某綜合醫(yī)院醫(yī)患溝通現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策引導(dǎo)的研究[D]. 馮軍強(qiáng).第三軍醫(yī)大學(xué) 2008
[8]湘雅二醫(yī)院醫(yī)患溝通研究[D]. 滕朝宇.中南大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3256612