機能實驗學是醫(yī)學實驗科學的重要組成部分，是臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、醫(yī)學檢驗等專業(yè)的必修基礎課程和技能訓練課程，在適應二十一世紀醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)上占據(jù)重要的地位，是醫(yī)學教育培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。 近50年來，我國的實驗教學始終處于從屬地位，實驗室除按學科分類外，規(guī)劃也缺乏整體性，部分內容重復，不利于學生科學思維方法和獨立進行基本實驗技能的培養(yǎng)；分散使用實驗儀器也造成了部分儀器重復購置的問題，不能充分發(fā)揮實驗儀器的效能和及時更新。隨著醫(yī)學教育理論的不斷發(fā)展，社會對醫(yī)務人員素質要求的提高，傳統(tǒng)的實驗教學模式已無法滿足時代的需要。 本課題在我校四年來機能實驗教學改革研究與實踐工作的前提下，以實驗教學改革的大環(huán)境為基礎，以實驗教學內容的整合和方法的建立為切入點，經(jīng)過大量的文獻調研并結合本校的具體情況，從理論上分析了實驗教學方法改革的必要性和可行性，并組織專家論證，確定可行的研究方案，建立一個金字塔型機能實驗學教學方法改革方案：以科學、有序、現(xiàn)代化的科室規(guī)劃為基礎，以一批有豐富教學經(jīng)驗、扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新教學思維的優(yōu)秀教師為中堅，建立科學的量化質量評價體系，以科學方法評估教學成效，... 

【文章來源】：南方醫(yī)科大學廣東省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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引言
第一章 研究的理論依據(jù)
    1.1 機能實驗學的地位
    1.2 傳統(tǒng)的醫(yī)學機能實驗課的弊端
    1.3 建立一個新型實驗教學方法是時代的需要
第二章 研究的方案
    2.1 基礎條件
    2.2 中堅力量
    2.3 質量評價
    2.4 達到的效果
第三章 研究的實踐與方法
    3.1 組建實驗教學管理中心，全面建設校級大型教學實驗室
    3.2 建立機能實驗學課程體系，全面推進教材建設
    3.3 注重學科整體建設，全面提高師資隊伍專業(yè)水平
    3.4 建立質量考評制度，全面提高教學質量與效果
    3.5 統(tǒng)計學分析
第四章 研究的結果與討論
    4.1 研究工作的結果
    4.2 研究工作的討論與分析
第五章 研究的結論
    5.1 學科整體推進力度是實驗教學方法改革重要的基礎條件
    5.2 加強自身素質培養(yǎng)、積極推進實驗教學方法改革的師資隊伍是一支不可忽視的中堅力量
    5.3 建立各類質量評估機制是保證學員學習效果的重要因素
    5.4 培養(yǎng)提高學員的綜合性素質與創(chuàng)新精神是檢驗改革是否成功的重要指標
第六章 研究中存在的問題
參考文獻
綜述
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]談機能實驗學及實驗室改革[J]. 鐘華,褚成靜,何芳,李悅山.  農墾醫(yī)學. 2002(04)
[3]組建機能實驗教學課程 不斷深化教學改革[J]. 劉衛(wèi),趙鎖安,潘培森,陳渝,耿進霞,陳紅英,鄭大偉.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2002(05)
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[5]順應實驗教學改革的趨勢 創(chuàng)建新型機能實驗教學模式[J]. 韓虹,周增桓,朱佐江,劉國章.  第一軍醫(yī)大學學報. 2001(S1)
[6]機能實驗中心建設初探[J]. 鄧華瑜,王順和,鄧世雄,王亞平,段美芬,印宗蔭.  山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版). 2001(04)
[7]機能實驗教學方法探索[J]. 楊宇杰,陳淑芝,劉艷華,王艷輝,張游,牛嗣云.  承德醫(yī)學院學報. 2001(03)
[8]醫(yī)學機能實驗課程新體系的建立[J]. 劉虹,薛龍增,郭丹,黎耀明,嚴玉蘭,徐建華.  南京軍醫(yī)學院學報. 2001(03)
[9]機能實驗師資隊伍建設淺談[J]. 劉豫安,楊宇杰,于海榮,葉紅,張游.  醫(yī)學教育. 2001(04)
[10]從機能實驗學的開設中探索軍隊醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路[J]. 胡德輝,童麗,徐小元,朱佐江,金春華.  山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版). 2001(02)



本文編號：3243697