研究目的通過(guò)概念圖在《急救護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較，研究概念圖這種具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)手段引入護(hù)理教學(xué)中的重要作用，驗(yàn)證本次概念圖教學(xué)模式的可行性，評(píng)價(jià)概念圖教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性，探討在護(hù)理教學(xué)中學(xué)生對(duì)概念圖的接受情況，進(jìn)一步驗(yàn)證其作為一種可以促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的有效性，為概念圖廣泛應(yīng)用于其他專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。本研究所設(shè)計(jì)的概念圖學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，以促進(jìn)護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，促使學(xué)生查閱相關(guān)資料，通過(guò)小組合作構(gòu)圖、組內(nèi)討論、組間討論，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，進(jìn)而修改和完善概念圖，從而達(dá)到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)的目的。研究方法本研究為類實(shí)驗(yàn)性研究，研究對(duì)象為我校三年級(jí)護(hù)理本科生，按自愿報(bào)名的方式選取學(xué)生60名，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（n=30）和對(duì)照組（n=30），本次教學(xué)歷時(shí)一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容為《急救護(hù)理學(xué)》。實(shí)驗(yàn)組采用概念圖教學(xué)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)前后采用《護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)工具》分別測(cè)量?jī)山M學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)中觀察兩組學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)參與度，實(shí)驗(yàn)后采用自行編制的概念... 

【文章來(lái)源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 相關(guān)知識(shí)及理論基礎(chǔ)
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究目的、內(nèi)容及意義
第二章 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究過(guò)程與設(shè)計(jì)
    2.3 研究工具的篩選與制定
    2.4 資料搜集與統(tǒng)計(jì)分析
第三章 結(jié)果與分析
    3.1 兩組學(xué)生教學(xué)干預(yù)前后自主學(xué)習(xí)能力狀況分析
    3.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生概念圖學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查結(jié)果
    3.3 課堂教學(xué)觀察結(jié)果
第四章 討論
    4.1 本研究所設(shè)計(jì)的概念圖促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式切實(shí)可行
    4.2 概念圖教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的情境
    4.3 概念圖教學(xué)模式可以提高護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力
    4.4 概念圖可以促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的整合
    4.5 學(xué)生對(duì)概念圖教學(xué)持肯定態(tài)度
第五章 結(jié)論
    5.1 本研究的結(jié)論
    5.2 本研究的創(chuàng)新之處
    5.3 本研究的不足之處
    5.4 建議與意見(jiàn)
    5.5 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ
附錄Ⅱ
綜述
    參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]概念圖在護(hù)理病例分析教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李莉,金瑞華.  護(hù)理學(xué)雜志. 2010(03)
[2]概念圖在護(hù)理理論教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫海琴,楊曄琴.  解放軍護(hù)理雜志. 2009(22)
[3]概念圖教學(xué)法在培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用研究[J]. 朱源源,李南,孫水英.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2009(21)
[4]護(hù)理本科生對(duì)急救護(hù)理臨床教學(xué)采用概念圖方法的評(píng)價(jià)研究[J]. 韓春玲,童宇平,楊輝,杜娟,馬玉萍.  護(hù)理研究. 2009(29)
[5]概念圖在急救護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 童宇平,韓春玲,楊輝,杜娟,馬玉萍.  護(hù)理研究. 2009(17)
[6]概念圖在護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用研究[J]. 李艷春,田芳英.  護(hù)理研究. 2009(15)
[7]概念構(gòu)圖教學(xué)法及其在護(hù)理教育中的應(yīng)用[J]. 趙燕利.  護(hù)理研究. 2009(14)
[8]利用概念圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J]. 和學(xué)仁.  昆明學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)
[9]概念圖策略在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 劉國(guó)華.  井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào). 2008(01)
[10]PBL教學(xué)模式在護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 王麗,楊輝,宋麗萍,王宏勤.  山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版). 2007(03)

碩士論文
[1]利用概念圖培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的應(yīng)用性研究[D]. 陳小會(huì).山東師范大學(xué) 2008
[2]化學(xué)概念圖教學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 蔡子鳴.華東師范大學(xué) 2007
[3]促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 田澤林.東北師范大學(xué) 2007
[4]護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)工具的研制及現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 張喜琰.中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3218161