臨床實(shí)習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)教育的最后階段,臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的臨床實(shí)踐能力。本研究的目的是通過(guò)了解當(dāng)前臨床碩士研究生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的現(xiàn)狀及其相關(guān)情況,明確臨床碩士研究生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要影響因素,從而針對(duì)存在的問(wèn)題,提出改善臨床碩士研究生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議及對(duì)策。通過(guò)本文的研究,以期為提高臨床專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。本研究從研究生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的現(xiàn)狀出發(fā),分析本科生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)影響因素,及臨床碩士研究生的培養(yǎng)情況,根據(jù)文獻(xiàn)研究確定臨床碩士研究生實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要影響因素,主要有：帶教老師的帶教情況,找工作、備考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、考博、做實(shí)驗(yàn)等,本科階段臨床實(shí)習(xí)狀況,實(shí)習(xí)教學(xué)資源,考核制度的實(shí)施情況,臨床實(shí)習(xí)計(jì)劃的合理性,實(shí)習(xí)態(tài)度等。然后根據(jù)確定的主要影響因素進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì),調(diào)查臨床碩士研究生對(duì)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素的評(píng)價(jià),分析當(dāng)前臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素的影響程度、影響范圍及最主要影響因素。最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、綜合歸納。研究發(fā)現(xiàn),臨床碩士研究生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量是由多種影響因素綜合作用的結(jié)果。實(shí)習(xí)生對(duì)客觀影響因素的滿意程度和各影響因素對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響程... 

【文章來(lái)源】：北京中醫(yī)藥大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)臨床總體實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

62.6%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為帶教老師的帶教水平較高，僅有2.0%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為其帶教水平不高。另外，還有超過(guò)一半的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為帶教老師與實(shí)習(xí)生的比例不合理。具體分布如圖2、圖3、圖4、圖5所示。 2.0%3.0%.8%.很有積極性.一般口積極性不高.很高.較高口一般口不高圖2帶教老師的帶教態(tài)度圖3帶教老師的帶教水平

62.6%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為帶教老師的帶教水平較高，僅有2.0%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為其帶教水平不高。另外，還有超過(guò)一半的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為帶教老師與實(shí)習(xí)生的比例不合理。具體分布如圖2、圖3、圖4、圖5所示。 2.0%3.0%.8%.很有積極性.一般口積極性不高.很高.較高口一般口不高圖2帶教老師的帶教態(tài)度圖3帶教老師的帶教水平

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3216876