目的:近年來,全國范圍內(nèi)的高等院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療保險制度改革的不斷深入,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)市場的競爭更加激烈,醫(yī)學(xué)教育如何滿足社會的需要,如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新時代、崗位勝任力高的醫(yī)學(xué)人才,是醫(yī)學(xué)教育工作者必須重視的問題^[1]。醫(yī)學(xué)生批判性思維就是以醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的的過程中,必須保持謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度,主動發(fā)現(xiàn)問題或?qū)Ξa(chǎn)生的問題,有搜集與問題相關(guān)的信息并從所有信息中篩選出有用信息的能力。對于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)要實(shí)事求是,根據(jù)所得信息清晰、明了、有條理的論述自己的觀點(diǎn),在思考的過程中思維清晰,表達(dá)語言邏輯性強(qiáng),有較強(qiáng)的理論支撐自己的觀點(diǎn),在表述自己的觀點(diǎn)的同時也要虛心聽取他人觀點(diǎn)及理由,對比自身觀點(diǎn),尋找其中的異同,對于不同之處再進(jìn)行反復(fù)的思考,綜合正確的理論及理由,最終做出判斷。了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生批判性思維的現(xiàn)狀及影響因素,深入探討醫(yī)學(xué)生們對批判性思維的認(rèn)識,分析影響醫(yī)學(xué)生批判性思維的影響因素,為高等醫(yī)學(xué)教育工作者在課程教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)中提供重要參考。方法:使用臺灣學(xué)者葉玉珠教授的批判思考意向量表通過問卷星平臺,對中國醫(yī)科大學(xué)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷... 

【文章來源】：中國醫(yī)科大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
英文縮略語
1 前言
2 材料與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
    2.3 統(tǒng)計(jì)方法
3 結(jié)果
    3.1 批判思考意向量表信度分析
    3.2 醫(yī)學(xué)生批判性思維的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 醫(yī)學(xué)生的基本情況
        3.2.2 醫(yī)學(xué)生的批判性思維現(xiàn)狀與分布特征
            3.2.2.1 醫(yī)學(xué)生批判性思維整體情況單因素分析
            3.2.2.2 醫(yī)學(xué)生批判性思維影響因素多因素分析
    3.3 醫(yī)學(xué)生的系統(tǒng)性與分析力情況與分布特征
        3.3.1 醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)性與分析力影響單因素分析
        3.3.2 醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)性與分析力影響多因素分析
    3.4 醫(yī)學(xué)生的心胸開放情況與分布特征
        3.4.1 醫(yī)學(xué)生心胸開放影響單因素分析
        3.4.2 醫(yī)學(xué)生心胸開放影響多因素分析
    3.5 醫(yī)學(xué)生的知識好奇心情況與特征分布
        3.5.1 醫(yī)學(xué)生知識好奇心影響單因素分析
        3.5.2 醫(yī)學(xué)生知識好奇心影響多因素分析
    3.6 醫(yī)學(xué)生的整體與反省思考情況與分布特征
        3.6.1 醫(yī)學(xué)生整體與反省思考影響單因素分析
        3.6.2 醫(yī)學(xué)生整體與反省思考影響多因素分析
4 討論
5 結(jié)論
本研究創(chuàng)新性
附錄
參考文獻(xiàn)
綜述
    參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]某地方醫(yī)科大學(xué)生批判性思維能力的現(xiàn)狀分析[J]. 李蓉,朱曉輝,李明勇,林春燕.  教育現(xiàn)代化. 2018(37)
[2]提高醫(yī)學(xué)生批判性思維能力的教學(xué)模式初探[J]. 段玲玲,章殷捷,凌劍蓉,賴正清,王玲.  教育現(xiàn)代化. 2018(33)
[3]兒科教學(xué)中批判性思維的初探[J]. 章利琴,張園園,陳志敏.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(03)
[4]護(hù)生批判性思維能力的橫斷面研究[J]. 程遙,沈建通,沈旭慧,賀麗芳,張秀偉.  循證護(hù)理. 2016(04)
[5]某省屬醫(yī)學(xué)院學(xué)生批判性思維能力現(xiàn)況調(diào)查[J]. 陳金,鄧波,潘池梅,劉振中,周政華.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2016(12)
[6]臨床實(shí)習(xí)護(hù)理碩士研究生批判性思維現(xiàn)況及影響因素分析[J]. 幸露,蔣曉蓮,宋媛媛,錢佳慧,吳小玲.  護(hù)理學(xué)報. 2016(12)
[7]淺析大學(xué)生批判性思維測試量表的修訂及應(yīng)用[J]. 陳小紅,余越,趙文,王雨函.  工業(yè)和信息化教育. 2016(06)
[8]參與科研有助于提高醫(yī)學(xué)生批判性思維[J]. 陳小芳,馬金香,廖劍鋒,陳婷.  重慶醫(yī)學(xué). 2016(10)
[9]批判性思維相關(guān)影響因素的思考[J]. 黃蕾,楊文卓.  醫(yī)學(xué)教育管理. 2016(01)
[10]腎臟病學(xué)臨床PBL教學(xué)對學(xué)生批判性思維能力的影響[J]. 潘瑜,胡春,陳佩華,朱士建,張玉梅,郭麗萍,卞志翔,潘沛.  中國中西醫(yī)結(jié)合腎病雜志. 2015(12)



本文編號：3208290