目的本研究旨在通過對(duì)某中醫(yī)藥院校三個(gè)年級(jí)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析護(hù)理專業(yè)大學(xué)生心理健康狀況及影響因素,并從影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康的因素中,提出能促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康的相關(guān)建議,對(duì)提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康水平有重要意義,為護(hù)理專業(yè)大學(xué)生心理健康教育及干預(yù)措施提供理論依據(jù)。方法本研究采用分層隨機(jī)抽樣法,抽取某中醫(yī)藥大學(xué)三個(gè)年級(jí)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生278名作為研究對(duì)象,以基本資料調(diào)查表、癥狀自評(píng)量表為研究工具,收集到的數(shù)據(jù)資料經(jīng)整理后,應(yīng)用Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù),并用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果本次受調(diào)查的278名護(hù)理專業(yè)學(xué)生中,心理問題篩查陽性的共有90人,占總?cè)藬?shù)的32.37%。強(qiáng)迫、焦慮的因子得分高于全國(guó)大學(xué)生常模,而抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)的因子得分低于全國(guó)大學(xué)生常模。男生在人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)及總均分因子得分高于女生。少數(shù)民族學(xué)生在精神病性因子得分高于漢族。居住在非城鎮(zhèn)的學(xué)生在人際關(guān)敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)的因子得分高于居住在城鎮(zhèn)的學(xué)生。家庭氛圍和睦的學(xué)生總分均分、陽性癥狀均分、軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性的因子得分均高... 

【文章來源】：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
英文縮略語
前言
文獻(xiàn)綜述
    1 心理健康相關(guān)研究
        1.1 心理健康的定義
        1.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
        1.3 心理健康狀況的測(cè)量工具
    2 護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況的研究
        2.1 護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2 護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況國(guó)外研究狀況
    3 影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康的因素
        3.1 社會(huì)因素
        3.2 自身因素
        3.3 學(xué)校因素
        3.4 家庭因素
    4 促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康的方法
        4.1 積極心理學(xué)干預(yù)
        4.2 運(yùn)動(dòng)干預(yù)
        4.3 提高領(lǐng)悟社會(huì)支持
    5 發(fā)展趨勢(shì)
調(diào)查研究
    1 研究對(duì)象
    2 資料來源
    3 研究方法
        3.1 一般人口學(xué)資料
        3.2 心理健康狀況測(cè)量量表
        3.3 護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況的影響因素
    4 質(zhì)量控制
        4.1 問卷設(shè)計(jì)選擇階段
        4.2 調(diào)查實(shí)施階段
        4.3 數(shù)據(jù)錄入階段
    5 資料分析
    6 結(jié)果
        6.1 調(diào)查對(duì)象基本情況
        6.2 中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況
        6.3 中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況影響因素比較
        6.4 大學(xué)生心理健康狀況影響的多因素分析
討論
    1 中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康總體狀況
    2 中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在一般人口資料統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上分析
        2.1 不同性別學(xué)生心理健康狀況差異分析
        2.2 不同民族學(xué)生心理健康狀況差異分析
        2.3 不同家庭居住地學(xué)生心理健康狀況差異分析
        2.4 不同家庭氛圍學(xué)生心理健康狀況差異分析
        2.5 是否為獨(dú)生子女的學(xué)生心理健康狀況差異分析
        2.6 是否經(jīng)常參加體育鍛煉學(xué)生心理健康狀況差異分析
        2.7 是否認(rèn)為護(hù)理專業(yè)為理想專業(yè)學(xué)生心理健康狀況差異分析
        2.8 不同年級(jí)的學(xué)生心理健康狀況差異分析
    3 多元線性回歸分析
    4 建議
        4.1 加強(qiáng)專業(yè)思想教育
        4.2 開展心理健康教育
        4.3 豐富課外活動(dòng)
    5 本研究的局限性及研究展望
        5.1 樣本取樣
        5.2 研究過程
        5.3 研究方法
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號(hào)：3149109