發(fā)布時間：2021-03-24 18:51

　　研究背景：客觀結構化臨床考試（ObjectiveStructuredClinicalExamination,OSCE）是用于客觀評價臨床專業(yè)學生臨床綜合能力的考核模式。近年來，國內部分護理院校借鑒這一新型的醫(yī)學教育評價模式進行護理綜合能力的評價，取得了一定的成績。但是，大多數護理院校的OSCE模式均參照臨床醫(yī)學的考核模式，從考站設置、考核流程以及考核中使用的標準病歷均是按照臨床醫(yī)學專業(yè)OSCE的考核模式進行設計，因此不能全面體現(xiàn)出護理學科的專業(yè)特色，不能客觀評價護理本科生的護理專業(yè)綜合能力，同時在整個護理本科生OSCE考核過程中，標準病歷的內容設計與考核方法均側重于臨床醫(yī)學的診斷要求，對學生的護理專業(yè)綜合能力無法進行全面客觀的評價。目前，針對護理本科生OSCE中護理標準化病例所進行的相關研究，國內外尚未見報道。因此，如何進一步完善護理學OSCE考核模式，特別是設計出適用于護理學專業(yè)的標準化病例，使護理本科生OSCE真正成為具有護理專業(yè)特色的客觀結構化臨床考試，進而能客觀地、科學地評價護理本科生的專業(yè)綜合能力，是我們努力的方向。研究目的：本研究針對護理本科生OSCE中專業(yè)綜合能力的考核要... 

【文章來源】：山西醫(yī)科大學山西省

【文章頁數】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    研究背景
    國內外研究現(xiàn)狀
    相關概念界定
    研究目的和意義
    研究方法和技術路線
第一章 護理標準化病例的設計
    1.1 設計背景
    1.2 設計過程
    1.3 專家咨詢與訪談
第二章 標準化病例在護理本科生OSCE中的應用
    2.1 OSCE專業(yè)綜合能力考站的設計
    2.2 標準化病例在OSCE中的應用過程
第三章 護理本科生OSCE專業(yè)綜合能力考試結果分析
    3.1 試驗過程
    3.2 試卷質量分析
    3.3 考試結果分析
    3.4 試驗結果與座談結果分析
第四章 討論
    4.1 護理專業(yè)綜合能力的評價模式
    4.2. 護理標準化病例的概念及設計依據
    4.3 護理標準化病例的質量分析
    4.4 考試結果分析
    4.5 本課題創(chuàng)新之處
    4.4 本課題需要進一步完善和繼續(xù)研究的內容
結論
參考文獻
綜述
    參考文獻
附錄
個人簡介
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]護理本科生OSCE考試中護理標準化病例的設計與研究[J]. 姜敏,王斌全,田彥璋.  護理研究. 2011(35)
[2]考試質量分析系統(tǒng)的設計[J]. 王淵.  醫(yī)學教育探索. 2010(07)
[3]醫(yī)學考試質量評價指標體系的構建與實現(xiàn)[J]. 劉叔才,葛利榮.  中國社會醫(yī)學雜志. 2008(04)
[4]試卷分析指標的選擇及其應用[J]. 朱永香,肖贊英,肖丹秦,朱娟霞,王倩,于瑋.  醫(yī)學教育探索. 2008(03)
[5]試卷考核質量評價[J]. 宋青,蔡景一.  中國高等醫(yī)學教育. 2006(11)
[6]護理專業(yè)課程綜合考評模式的研究與應用[J]. 鄒繼華,王曉晶,周郁秋.  護理研究(中旬版). 2006(14)
[7]應用臨床決策支持工具促進護理實踐[J]. 楊曉蓉.  國際護理學雜志. 2006(01)
[8]護理教育[J]. 孫宏玉.  護士進修雜志. 2005(12)
[9]加入WT0引發(fā)的護理教育的思考[J]. 王婷,鐘玉杰.  國外醫(yī)學.護理學分冊. 2005(07)
[10]“全球醫(yī)學教育最基本要求”的研究與在中國的實踐[J]. 萬學紅,張肇達,李甘地,周同甫.  醫(yī)學教育. 2005(02)

碩士論文
[1]OSCE在護理本科生臨床能力評價中的應用研究[D]. 黃樺.山西醫(yī)科大學 2008



本文編號：3098213