自主導向學習self-directed learning實際上是一類特殊的自主學習方式,是一種由個體自己在別人幫助下或獨自發(fā)動完成的活動過程,在這個過程中,他們自我診斷各自的學習需求、擬定各自的學習目標、確定各自學習的人力物質資源、選擇并實施各自適當的學習策略,并評價各自學習成果�！逼渲鲗б睾偷湫吞卣魇菍W生自主學習,教師起引導作用�？v多學者認為,目前的護理教育體系沒有效率,進入護理實踐的護生感到不適應和不能形成復雜的臨床技能,因此提倡以能力為中心的護理教育改革。傳統(tǒng)的護理教育只注重知識的灌輸,輕視能力的培養(yǎng),進入臨床的護生過分依賴醫(yī)囑,探索在臨床護理帶教中實行SDL教學方法,旨在培養(yǎng)護生評判性思維能力、溝通能力等多種臨床護理能力。臨床實習是醫(yī)學生結束理論學習,即將跨入工作崗位的過渡階段,是理論同實踐相結合的第一步,在醫(yī)學教學中起著承前啟后的作用,通過成功的實習,使學生進一步理解鞏固大量的理論知識,培養(yǎng)學生的臨床思維能力,獨立思考與實際工作能力,為成為一名具有系統(tǒng)、完整醫(yī)學思維能力的合格護理人才打下良好的基礎。進入21世紀,隨著人們健康需求的不斷提高和醫(yī)療技術的日益更新,要求護理人員能... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內容提要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 SDL 的定義
    1.3 SDL 的起源
    1.4 SDL 在教學中的應用
    1.5 SDL 的實施過程
第2章 研究對象和方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
    2.3 研究內容
        2.3.1 采用SDL 教學方法對護生進行出科考核
        2.3.2 SDL 教師培訓資料
        2.3.3 SDL 組教學大綱
        2.3.4 SDL 教師培訓
        2.3.5 教學階段
    2.4 測評工具
        2.4.1 護生實習手冊—出科考核及評價表
        2.4.2 護生整體護理能力模擬病例考核方案
        2.4.3 評判性思維量表
        2.4.4 支持性溝通量表
        2.4.5 患者滿意度調查問卷
    2.5 資料錄入和統(tǒng)計分析方法
    2.6 質量控制
第3章 結果
    3.1 分組
    3.2 職業(yè)素質考核
    3.3 基本理論考核
    3.4 基本技能考核
    3.5 整體護理能力考核
    3.6 評判性思維能力考核
    3.7 溝通能力考核
    3.8 患者滿意度調查
第4章 討論
    4.1 SDL 教學效果分析
        4.1.1 SDL 教學對護生職業(yè)素質的影響
        4.1.2 SDL 教學對護生基本理論的影響
        4.1.3 SDL 教學對護生基本技能的影響
        4.1.4 SDL 教學能提升護生整體護理能力
        4.1.5 SDL 教學能提升護生評判性思維能力
        4.1.6 SDL 教學能提升護生人際溝通能力
        4.1.7 SDL 教學能提升患者的滿意度
    4.2 臨床護理帶教現狀及存在問題
        4.2.1 教師方面
        4.2.2 護生方面
    4.3 自主導向學習在臨床護理教學應用中遇到的困難
        4.3.1 對教師要求高
        4.3.2 無現成教材
        4.3.3 學生特點不同
        4.3.4 避免與SDL 意義相近的概念混淆
    4.4 應用自主導向學習改革護理教學的嘗試與應用
    4.5 建議
        4.5.1 重視臨床護理帶教工作
        4.5.2 增加臨床護理帶教師資力量
        4.5.3 改進教學方法，營造評判性思維教學氛圍
        4.5.4 病例教學方案
        4.5.5 反思日記法
結論
參考文獻
附錄
致謝
中文摘要
ABSTRACT


【參考文獻】：
期刊論文
[1]病案教學在五官科護理教學中的應用[J]. 劉波.  成功(教育). 2009(03)
[2]評判性思維教學法在高職婦產科護理學教學中的應用研究[J]. 鄭巧靈,程瑞峰,趙國琴,朱鵬云,黃韶蘭,劉蘭芳.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2009(02)
[3]內科臨床護理帶教現狀分析與研究[J]. 查太香,楊翠.  臨床和實驗醫(yī)學雜志. 2007(11)
[4]護理評判性思維能力測量工具的應用比較[J]. 蔣小平,鄭顯蘭.  中華護理教育. 2005(04)
[5]中外護理教育的比較與思考[J]. 李小妹,李津,施齊芳.  護理學雜志. 2004(09)
[6]中美護理臨床實習情況比較與思考[J]. 夏晨帆.  護士進修雜志. 2004(01)
[7]自主學習──一種對傳統(tǒng)教育的反思[J]. 馬軍紅.  邢臺職業(yè)技術學院學報. 2003(04)
[8]現代成人教育與培訓:新理念與新模式[J]. 范國睿,王雪雁.  長白學刊. 2000(05)
[9]將整體護理貫穿于中護臨床教學的探討[J]. 王春娥.  護士進修雜志. 1999(02)
[10]在高等護理教學中培養(yǎng)批判性思維的若干問題探討[J]. 陳保紅,姜安麗,李樹貞.  中國高等醫(yī)學教育. 1998(01)



本文編號：2987059