目的:本研究通過文獻(xiàn)分析以自我決定理論為研究視角,探討自主支持環(huán)境對(duì)護(hù)理碩士研究生創(chuàng)造力的影響機(jī)制,實(shí)證了解國內(nèi)護(hù)理碩士研究生創(chuàng)造力的現(xiàn)狀,并檢驗(yàn)基本心理需求、自主性動(dòng)機(jī)在自主支持環(huán)境與護(hù)理碩士研究生創(chuàng)造力關(guān)系間的多重中介效應(yīng),為現(xiàn)階段護(hù)理碩士研究生教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)提供理論和實(shí)證依據(jù)。方法:本研究采用非實(shí)驗(yàn)性研究中的描述性研究。通過問卷星平臺(tái)采用便利抽樣法抽取來自全國16所護(hù)理院校的216名護(hù)理碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查。研究工具主要包括一般資料問卷、自主支持環(huán)境量表、基本心理需求量表、自主性動(dòng)機(jī)量表、研究生創(chuàng)造力量表,使用SPSS20.0及AMOS22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、Pearson相關(guān)分析、主效應(yīng)分析、多元線性回歸分析和Bootstrap 分析。結(jié)果:（1）護(hù)理碩士研究生的創(chuàng)造力得分為（3.64土0.66）,處于中等偏上程度:基本心理需求三個(gè)維度得分中,關(guān)系需求得分最高為（4.11 土0.69）,自主需求得分為（3.88±0.64）,能力需求得分最低為（3.52±0.48）;導(dǎo)師自主支持和團(tuán)隊(duì)成員支持程度較高得分分別為（4.25士0.72）、（4.23±0.73）。（2）自主支... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１自我決定理論中的動(dòng)機(jī)分類??（３）因果定向理論??

（４）基本心理需求理論??基本心理需求理論（ＢＰＮＴ）［６６】是ＢＤＴ的核心理論，闡述了通過基本心理需求??的中介效應(yīng)，外部環(huán)境因素對(duì)個(gè)體行為活動(dòng)的影響機(jī)制，如圖１．２。ＢＰＮＴ認(rèn)為??滿足個(gè)體自主、能力和關(guān)系心理需求的環(huán)境有助于外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化，并認(rèn)為自主、??能力和關(guān)系需求這三大基本心理需求是人與生俱來所需求的。對(duì)自主的需求是指??個(gè)體需要參與到自己的行為決策，體驗(yàn)到自主選擇的結(jié)果，即“我”的存在［６７］。??對(duì)能力的需求是指個(gè)體需要體驗(yàn)到自己有能力掌控任務(wù)情景以及能夠得出某種??特定的成果，即“我能”?［６８］。對(duì)關(guān)系的需求是指個(gè)體需要與他人相聯(lián)系，參與??社會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)人際關(guān)系和參與性的滿足感，即“我是受歡迎的”［６９】。自主、??能力和關(guān)系需求的滿足是個(gè)體心理發(fā)展成長的基本要求，其滿足度越高，自主性??動(dòng)機(jī)水平就越高。??Ｃ５）目標(biāo)內(nèi)容理論??目標(biāo)內(nèi)容理論（ＧＣＴ）是ＳＤＴ的目前熱門的研究方向，ＧＣＴ將目標(biāo)納入到自??我決定理論的體系之中，為ＳＤＴ的研宄與發(fā)展提供了新的方向。在對(duì)個(gè)體基本??心理需求的深入研究過程中

這種傾向需要外部環(huán)境提供足夠的支持才能實(shí)現(xiàn)，只有外部環(huán)境滿足了個(gè)體內(nèi)心??的基本需求時(shí)，才能促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化，產(chǎn)生更多的自主性動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體??有效、健康地發(fā)展［？】�；谏鲜隼碚摌�(gòu)建以下研究框架如圖１．３。??基本心理需求??自主需求??能力需求??關(guān)系需求??自主支持環(huán)境?自主性動(dòng)機(jī)????導(dǎo)師自主支持??＊?認(rèn)同動(dòng)機(jī)??？創(chuàng)造力??團(tuán)隊(duì)成員支持?內(nèi)在動(dòng)機(jī)??圖１．３自主支持環(huán)境與護(hù)理研究生創(chuàng)造力關(guān)系研究模型??１．?６研究假設(shè)??１．?６．?１自主支持環(huán)境對(duì)護(hù)理碩士研究生創(chuàng)造力的直接影響??相關(guān)研究指出導(dǎo)師自主支持對(duì)學(xué)業(yè)投入、心理健康、積極情感、學(xué)業(yè)成就、??學(xué)業(yè)堅(jiān)持有正向的影響［１１４］。??在自主支持的環(huán)境下，學(xué)生具有一定的選擇性，基于導(dǎo)師的研宂方向?qū)W生可??以根據(jù)自己的意愿選擇課題。有研究認(rèn)為只有當(dāng)個(gè)體在前期準(zhǔn)備期對(duì)任務(wù)有濃郁??的興趣時(shí)，才能夠激發(fā)出個(gè)體的創(chuàng)造力欲望。在任務(wù)過程中，給予學(xué)生自主支持??的導(dǎo)師通常會(huì)注重關(guān)心學(xué)生的想法，讓學(xué)生自己提出問題并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的??習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力。除了給予學(xué)生一定的選擇權(quán)外，還應(yīng)給予學(xué)生自主??權(quán)，如關(guān)于任務(wù)工作時(shí)間的分配、科研方法的選擇等，這能夠有利于學(xué)生打破陳??規(guī)尋找到更好的解決問題方法。有研究認(rèn)為導(dǎo)師從學(xué)生角度出發(fā)，注意學(xué)生的基??１６??


本文編號(hào)：2973146