本文通過探討同伴教育模式在精神分裂癥患者健康教育中的應(yīng)用效果,得出結(jié)論:同伴教育模式的應(yīng)用改善了住院精神分裂癥患者健康教育的現(xiàn)狀,提高生存質(zhì)量和社會功能,促進(jìn)了患者疾病康復(fù)。 

【文章來源】：中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志. 2020年21期

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 同伴教育的成因
2 同伴教育的應(yīng)用
    2.1 同伴教育者對象及培訓(xùn)
    2.2 同伴教育模式實(shí)施
3 同伴教育的有效性與效果
    3.1 同伴教育能提高患者的自理能力和社會適應(yīng)能力,延緩患者的衰退
    3.2 同伴教育改變傳統(tǒng)健康教育方法,適宜對患者因材施教
    3.3 同伴教育實(shí)施能減輕患者的心理負(fù)擔(dān),改善患者的生活質(zhì)量,增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]精神分裂癥同伴支持服務(wù)干預(yù)效果研究[J]. 葛茂宏,胥愛萍,高偉博,趙永紅,孫紅立,王程輝.  精神醫(yī)學(xué)雜志. 2016(05)
[2]同伴教育在嚴(yán)重?zé)齻颊呖祻?fù)中的應(yīng)用[J]. 阮晶晶,吳紅,謝衛(wèi)國,丁晶,丁漢梅,王禮桂.  中華損傷與修復(fù)雜志(電子版). 2016(04)



本文編號：2948093