學(xué)習(xí)型組織理論歷經(jīng)二十多年的蓬勃發(fā)展,在眾多管理學(xué)理論中備受矚目。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,各行各業(yè)紛紛加入到學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中來。目前,國內(nèi)學(xué)習(xí)型醫(yī)院的建設(shè)仍處在摸索階段。臨床科室是醫(yī)院最核心的組成單元,是建設(shè)學(xué)習(xí)型醫(yī)院最有力的抓手。在建設(shè)學(xué)習(xí)型科室的過程中,科主任迫切需要一個(gè)具有較強(qiáng)操作性和針對性的理論作為指導(dǎo)。因此,通過一系列研究探索出一個(gè)較為實(shí)用的學(xué)習(xí)型科室理論模型,這對于學(xué)習(xí)型醫(yī)院的建設(shè)具有重大意義。首先,本文梳理幾大經(jīng)典的學(xué)習(xí)型組織理論模型,為理論模型的構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ);然后深入到臨床科室,運(yùn)用訪談法和觀察法凝練出了“資源、制度、團(tuán)隊(duì)、文化”四大建設(shè)學(xué)習(xí)型科室的關(guān)鍵要素;借鑒相關(guān)理論,增加了“知識管理”這一要素,構(gòu)建了學(xué)習(xí)型科室理論模型;最后根據(jù)訪談和觀察研究中的發(fā)現(xiàn)和反思,繼而通過問卷調(diào)查法深入地探討了科主任變革型領(lǐng)導(dǎo)影響醫(yī)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的機(jī)制。結(jié)果表明科主任變革型領(lǐng)導(dǎo)會分別通過自我效能感和學(xué)習(xí)型組織文化這兩個(gè)中介變量作用于醫(yī)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力。這既部分地論證了本研究提出的理論模型,同時(shí)也豐富了其內(nèi)涵。最后,根據(jù)研究的結(jié)論,較為系統(tǒng)地提出了建設(shè)醫(yī)院學(xué)習(xí)型科室的建議,以期為... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 基礎(chǔ)概念
        1.1.1 組織學(xué)習(xí)
        1.1.2 學(xué)習(xí)型組織
        1.1.3 知識管理
        1.1.4 個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型組織和知識管理的關(guān)系
        1.1.5 學(xué)習(xí)型科室內(nèi)涵界定
    1.2 四大學(xué)習(xí)型組織理論模型
        1.2.1 圣吉五項(xiàng)修煉模型
        1.2.2 鮑爾·沃爾納的五階段模型
        1.2.3 瑞定的第四種變革模型
        1.2.4 陳國權(quán)組織學(xué)習(xí)過程模型
        1.2.5 小結(jié)
    1.3 變革型領(lǐng)導(dǎo)概述
        1.3.1 變革型領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵
        1.3.2 變革型領(lǐng)導(dǎo)的測量
        1.3.3 變革型領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)研究
        1.3.4 小結(jié)
    1.4 自我效能感概述
        1.4.1 自我效能感的內(nèi)涵
        1.4.2 自我效能感的測量
        1.4.3 自我效能感理論的內(nèi)容及相關(guān)研究
        1.4.4 小結(jié)
    1.5 學(xué)習(xí)型組織文化
        1.5.1 學(xué)習(xí)型組織文化的內(nèi)涵
        1.5.2 學(xué)習(xí)型組織文化的測量
        1.5.3 學(xué)習(xí)型組織文化的相關(guān)研究
        1.5.4 小結(jié)
    1.6 個(gè)體學(xué)習(xí)能力
        1.6.1 個(gè)體學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵
        1.6.2 個(gè)體學(xué)習(xí)能力的測量
        1.6.3 個(gè)體學(xué)習(xí)能力的相關(guān)研究
        1.6.4 小結(jié)
    1.7 變革型領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)型組織文化、自我效能感和個(gè)體學(xué)習(xí)能力的相關(guān)研究
        1.7.1 變革型領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)體學(xué)習(xí)能力
        1.7.2 變革型領(lǐng)導(dǎo)與自我效能感
        1.7.3 自我效能感與個(gè)體學(xué)習(xí)能力
        1.7.4 變革型領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)習(xí)型組織文化
        1.7.5 學(xué)習(xí)型組織文化與個(gè)體學(xué)習(xí)能力
        1.7.6 變革型領(lǐng)導(dǎo)、自我效能感、學(xué)習(xí)型組織文化、個(gè)體學(xué)習(xí)能力
    1.8 討論
第二章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的和意義
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究意義
    2.2 研究內(nèi)容和方法
        2.2.1 研究內(nèi)容
        2.2.2 研究方法
    2.3 研究思路圖
第三章 學(xué)習(xí)型科室理論模型的構(gòu)建
    3.1 訪談研究
        3.1.1 訪談目的
        3.1.2 訪談提綱編制
        3.1.3 訪談時(shí)間、地點(diǎn)、對象和具體形式
        3.1.4 訪談內(nèi)容歸納總結(jié)
        3.1.5 討論
    3.2 觀察研究
        3.2.1 目的
        3.2.2 觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、對象和方法
        3.2.3 觀察情況分析
        3.2.4 小結(jié)
    3.3 模型的構(gòu)建
        3.3.1 模型構(gòu)建啟示的來源
        3.3.2 學(xué)習(xí)型科室理論模型的提出
        3.3.3 各要素的關(guān)系及模型運(yùn)作機(jī)制
        3.3.4 模型類型特點(diǎn)
    3.4 討論及實(shí)證研究的引出
第四章 變革型領(lǐng)導(dǎo)與醫(yī)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究
    4.1 問卷調(diào)查研究設(shè)計(jì)
        4.1.1 概念界定
        4.1.2 研究目的
        4.1.3 研究假設(shè)
        4.1.4 研究工具
        4.1.5 研究被試及施測
    4.2 描述性統(tǒng)計(jì)
    4.3 差異分析
        4.3.1 性別差異
        4.3.2 婚姻狀況差異
        4.3.3 學(xué)歷差異
        4.3.4 職稱差異
        4.3.5 勞動關(guān)系差異
        4.3.6 工齡差異
        4.3.7 年齡差異
        4.3.8 有無明確學(xué)習(xí)的差異
    4.4 學(xué)習(xí)型組織文化、個(gè)體學(xué)習(xí)能力、變革型領(lǐng)導(dǎo)和自我效能感相關(guān)關(guān)系
    4.5 變革型領(lǐng)導(dǎo)各維度的回歸
    4.6 中介效應(yīng)的檢驗(yàn)
        4.6.1 中介效應(yīng)檢驗(yàn)的方法
        4.6.2 學(xué)習(xí)型組織文化在變革型領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)體學(xué)習(xí)能力之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
        4.6.3 自我效能感在變革型領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)體學(xué)習(xí)能力之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
    4.7 四變量總路徑的分析
    4.8 討論
        4.8.1 總體情況分析
        4.8.2 學(xué)習(xí)型科室建設(shè)明確提出與否與各變量的關(guān)系
        4.8.3 變革型領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)型組織文化、自我效能感、個(gè)體學(xué)習(xí)能力的關(guān)系
第五章 結(jié)論和建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 保障學(xué)習(xí)資源供給
        5.2.2 完善科室學(xué)習(xí)規(guī)劃與制度
        5.2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
        5.2.4 營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)文化
        5.2.5 對科室知識進(jìn)行管理
第六章 研究的創(chuàng)新點(diǎn)、不足和展望
    6.1 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
        6.1.1 學(xué)習(xí)型組織理論研究范圍的拓展
        6.1.2 多種研究方法的運(yùn)用
        6.1.3 學(xué)習(xí)型科室建設(shè)的理論模型的構(gòu)建
        6.1.4 從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題的嘗試
    6.2 研究不足
        6.2.1 訪談和觀察研究的不足
        6.2.2 問卷調(diào)查樣本量不足
        6.2.3 文獻(xiàn)和理論梳理不足
    6.3 研究展望
        6.3.1 學(xué)習(xí)型科室建設(shè)的理論模型有待檢驗(yàn)和完善
        6.3.2 “團(tuán)隊(duì)”要素需要更為深入的探討
        6.3.3 期待更多相關(guān)理論模型的探索
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工作幸福感與個(gè)體創(chuàng)新行為的關(guān)系——以個(gè)體學(xué)習(xí)能力為中介變量[J]. 張野.  中國集體經(jīng)濟(jì). 2017(07)
[2]構(gòu)建學(xué)習(xí)型醫(yī)院的探索與實(shí)踐——以廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院為例[J]. 湯宇娜.  現(xiàn)代醫(yī)院. 2016(11)
[3]CEO變革型領(lǐng)導(dǎo)與高管團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力:一個(gè)被調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 陳璐,柏帥皎,王月梅.  南開管理評論. 2016(02)
[4]變革型領(lǐng)導(dǎo)行為與技術(shù)創(chuàng)新能力——組織學(xué)習(xí)傾向的中介效應(yīng)及行業(yè)調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 王永偉.  經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯. 2016(01)
[5]變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對企業(yè)信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)的作用機(jī)制研究——組織學(xué)習(xí)型文化的中介作用[J]. 邵真,馮玉強(qiáng),王鐵男.  管理評論. 2015(11)
[6]以“周學(xué)”為抓手,促進(jìn)學(xué)習(xí)型醫(yī)院建設(shè)的探索——重慶市中醫(yī)院學(xué)習(xí)活動開展情況調(diào)研[J]. 葉茂,王守富,李延萍,段緒坤,王中,左國慶.  重慶醫(yī)學(xué). 2015(33)
[7]“依靠學(xué)習(xí)走向未來”——習(xí)近平論學(xué)習(xí)的系列重要講話研讀體會[J]. 胡為雄.  黨的文獻(xiàn). 2015(01)
[8]自我效能感與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性研究[J]. 常靜,甘艷芬.  電腦知識與技術(shù). 2013(15)
[9]變革型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)成員工作態(tài)度:基于多層線性模型的研究[J]. 王楨,羅正學(xué),李旭培.  數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理. 2013(01)
[10]學(xué)習(xí)型文化對員工離職傾向的影響——組織承諾的中介作用[J]. 屈仲麟,歐紹華.  中外企業(yè)家. 2013(01)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)型組織文化、工作滿意度對組織承諾的影響研究[D]. 聶林.山東大學(xué) 2014
[2]組織創(chuàng)新氣氛、個(gè)體學(xué)習(xí)能力和組織承諾、個(gè)體創(chuàng)新行為關(guān)系研究[D]. 陶詠梅.吉林大學(xué) 2013
[3]變革型領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)績效：模型與機(jī)理[D]. 白明垠.中國地質(zhì)大學(xué) 2013
[4]變革型領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)創(chuàng)新能力影響之研究[D]. 陳維亞.東華大學(xué) 2011

碩士論文
[1]直銷工作人員自我效能感、工作投入與工作績效關(guān)系研究[D]. 白海燕.湖南師范大學(xué) 2016
[2]學(xué)習(xí)型文化對團(tuán)隊(duì)效能影響的實(shí)證研究[D]. 高連隆.濟(jì)南大學(xué) 2016
[3]教師變革型領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)習(xí)者自主的關(guān)系研究[D]. 馬盈.湖北工業(yè)大學(xué) 2016
[4]民營企業(yè)變革型領(lǐng)導(dǎo)與員工創(chuàng)造力關(guān)系研究[D]. 李默.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2016
[5]自我效能感對高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)人員工作績效的影響研究[D]. 王月.武漢科技大學(xué) 2015
[6]高科技企業(yè)變革型領(lǐng)導(dǎo)對員工創(chuàng)新行為的影響：創(chuàng)新自我效能感的中介作用[D]. 劉習(xí).廣西科技大學(xué) 2015
[7]學(xué)習(xí)型文化與組織創(chuàng)新關(guān)系的研究[D]. 李少卿.天津商業(yè)大學(xué) 2015
[8]變革型領(lǐng)導(dǎo)對員工工作滿意度影響路徑的研究[D]. 李宏偉.華南理工大學(xué) 2013
[9]績效考核目標(biāo)取向?qū)�(gè)人學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新行為的影響[D]. 張琨.華中科技大學(xué) 2012
[10]變革型領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)員工組織承諾的影響研究[D]. 劉娜.湖南大學(xué) 2012



本文編號：2925370